毛冬萍英語論文.doc

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1、《堅定走生本教育之路，努力做幸福的老師》若羌縣中學英語組毛冬萍一、引子：我的所見所聞所獲。二.捫心自問：做老師你幸福嗎？三.嘗試做生本后的反思。四.我生本中的三大誤區(qū)：①前置作業(yè)②小組建制③評價與激勵五.我的感悟。六.努力去做一名幸福的老師。①愛的嘗試②愛的培養(yǎng)③愛的啟動《堅定走生本教育之路，努力去做幸福的老師》一.引子：我的所見所聞所獲。今年暑假（6.24-6.30）我有幸參加了廣州生本教育基地的班主任培訓班學習。我親眼目睹了我們大家最敬佩的郭思樂教授。郭教授的《生本教育理論與實踐報告》讓我受益匪淺，大開眼界。我們見到了教育一線的陳武校長

2、和胡首雙校長。我們認真聆聽了他們的《生本教育理論和實踐報告》和《生本教育管理與實踐報告》。并且見到全國名師荊志強。他作了《生本班主任典型案例報告》讓我深受鼓舞，我感動感悟萬千！我們實地參觀了廣州市花都區(qū)育才實驗學校、廣州市香江中學、廣州增域區(qū)港橋中學。進行觀摩生本教育研究課，評課和交流。所到之處所見的孩子們，在生本教育的陽光下，孩子們快樂地學習成長，愉快的合作交流，積極地探討，他們的自主學習讓人感嘆，這正是我們教育改革的希望之所在，我深深體會到教育改革的必然和緊迫。我感悟：教育必須走向生本。我認真地一遍又一遍地閱讀郭思樂教授的《教育走向生本

3、》和《教育激揚生命》，我對自己二十多年的教育有所反思，我有了前所未有的收獲和感悟，我珍惜這次學習機會，通過班主任培訓班的學習，我認識到生本教育班主任工作的意義。通過考察生本教育的教學和班主任工作，我認識到教育必須走向生本，必須以生本激揚生命，意識到班主任工作的重要意義:就是帶領(lǐng)全班學生，凝聚相關(guān)班級教師，積極改革教育教學,通過生本教育為學生創(chuàng)造良好的學習生態(tài),是班主任工作和德育具有堅實的基礎(chǔ)，要堅持了一切為了學生,高度尊重學生,全民依靠學生，做好組織管理，激發(fā)全班學生的生命潛能，促使全體學生健康成長，我深刻認識到一個重要的觀點：德育的真正基

4、礎(chǔ)是兒童的美好的學習生活，班主任是少教多學的生本教育的教學的實踐者!二：捫心自問，做老師你幸福嗎？同行們，老師們，做老師你們幸福嗎？對這一問題我做了二十多年的老師，我的回答都是忐忐忑忑不確定！怎么了？做了二十多年老師，越來越不會教學了？做了二十多年的班主任老師不知道如何面對今天的教育教學？二十多年了不知不覺中我陷入了“滿堂灌”，我走進了“死胡同”。我感到無奈甚至悲哀絕望，是的，當今的教學工作，是老師累，學生更累，結(jié)果是學生不學厭學，老師無奈。老師教不會學生，老師變得不會教學了。因此老師討厭學生，討厭自己的教學工作了。當然，我曾經(jīng)也有過無數(shù)次

5、的成功，也有過幸福的感覺，隨著年齡的增大，加上自身身體的原因力所不及了，時代的變遷，學生一代又一代的變化，我的幸福感日俱下降，甚至我找不到做老師的幸福，有的是老師的艱辛和無奈的選擇。是的，做老師的確很累很辛苦，特別是沒有成績，又備受不尊重，學生又不學的情況下，做老師的前途我是絕望，你們呢？但幸運的是我在絕望的十字路口，是郭思樂教授點燃的一盞生本教育之燈給了我希望，我真的很感謝郭教授給了我繼續(xù)做老師的希望，給了我嘗試做生本的動力。因此我感嘆：教育早一天走向生本吧，教育定能激揚人的生命！今天，我有了全新的教育觀、教學觀、德育觀和評價觀，我感悟教

6、育必須改革，改革要從控制生命走向激揚生命，從老師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學，因為學生才是學習的主體。三.嘗試做生本后的反思。從2011年我第一次去庫爾勒梨香中學，聽說生本，搞不懂什么是生本？什么是生本教育？真是一頭霧水。今年2014年第二學期我一學期之內(nèi)兩次走向梨香的生本課堂，我見到了生本的成功教學。我回到學校進行一個學期的摸索和初試。我對生本的理念是了解了不少，但在實際教學中出現(xiàn)了一次又一次的困惑。有時走進了死胡同，走進了誤區(qū)，帶著太多的不解和困惑，我一次又一次走向郭思樂教授，書給我指明了航向，理論武裝了我的頭腦。比如說：生本教育體系的若干理論我熟

7、知于心：價值觀：一切為了學生。倫理觀：高度尊重學生。行為觀：全面依靠學生。生本教育的方法：讀和做、緩和破，討論是學習的常規(guī)。生本教育有一系列的評價機制的管理方法。這一次的廣州之行，無疑是我困惑的十字路口，讓我知道了生本之路并非簡單，堅持下去才是我必須要做的。因此，只有生本了，我的教學才有希望，才有未來！四.我生本中的三大誤區(qū)。一個學期的生本嘗試后，我?guī)е鄦栴}和困惑走向郭思樂教授，走向了廣州生本教育基地，走進了升本的課堂，我接觸了生本的老師和學生，我大開眼界，茅塞頓開，原來是我的生本出了問題。①前置作業(yè)。太深、太難、太無聊。實際上是一單元

8、的歸納總結(jié)，可以用做單元總結(jié)和單元測評，這樣的前置作業(yè)起不到前置小研究，起不到引領(lǐng)的作用，當然了學生不做。結(jié)果是個別好學生做了，一半的抄，一半的不做放棄，更甚至有當我面撕掉，有做