資源描述：
《王秋萍英語論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、小學英語單詞教學之我見一口流利的英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數量的詞匯是學好英語的基礎。目前，許多老師在教單詞時僅僅局限于學生知道單詞意思，而忽略了學生的真切感受，脫離了語言交際的目的；有些教師在進行單詞教學時，還停留在領讀幾遍，拼讀幾遍，回家讓學生死記硬背，表面上節(jié)省了時間，但學生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、詞匯的記憶效率、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等等都無從談起。那么，如何讓單詞教學不再枯燥無味，達到語言交際的目的；如何讓學生掌握一定的單詞記憶方法；如何鞏固單詞的音、形、意。讓學生通過自己的體悟，輕松愉快
2、地學習、掌握并運用單詞，成為擺在廣大小學英語教師面前的共同課題。現(xiàn)就此話題談談個人的一點做法。一、在真實的情景和語境教學單詞單詞的呈現(xiàn)方式是單詞學習方法的一種向導，也是單詞運用能力的一種顯示。那種脫離情景、語境、教材內容的，孤立地教單詞的方法是不可取的。只有以結合課文內容的語言交際情景為呈現(xiàn)詞匯的引子，才能有學生學習、理解和運用詞匯的收效，從而形成“詞語用于語言表達”的理念。1、利用圖片或實物，創(chuàng)設情境，教學新詞。盡可能的利用實物或圖片出示新詞，并用英文句子引出新詞，結合課文內容教學單詞。這樣就可以
3、不必出現(xiàn)中文意思而使學生明白單詞的意思，有利于學生在英語的環(huán)境中進行學習，用英語進行思維，并且能對這個單詞留下深刻的印象。例如在教computergame一詞時，可以直接向學生出示電子游戲機，并用英文引出：Look,I’vegotacomputergame.這樣，學生即明白了computergame的中文意思，又練習了句型“I’vegot…”.教完拼讀單詞后，可結合課文實際操練。教師說：I’vegotacomputergame.Whohasgotacomputergame,too?學生會踴躍回答。即
4、避免了單詞教學的枯燥，降低了課文教學的難度，又達到了語言交際的實用目的。2、利用肢體語言，創(chuàng)設情境，教學單詞。運用肢體語言教學單詞，生動形象，便于記憶，符合小學生的年齡和心理特點。例如，在教學單詞jump時，教師可表演并說：Jump,Icanjump.Whocanjump?學生會踴躍練說：Icanjump.使學生帶著濃厚的興趣學習單詞，印象深刻。運用肢體語言進行教學，還需要我們教師不斷思考、認真研究。我們要通過各種肢體語言向學生表達單詞的意思，學生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可
5、以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。例如在教學動物單詞的時候，模仿動物聲音和動作來學習單詞。一、在單詞教學中滲透語音教學，掌握一定的單詞記憶方法。很多學生在記單詞上花了很多時間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。想讓小學生最終記住單詞，必須先讓他們掌握拼讀單詞的基本規(guī)律。在教新單詞時，教師可以將語音教學有機地滲透在單詞課堂教學中，讓學生通過大量的單詞的自我識記掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學生的英語口語的提高，也有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣與自信
6、心。在教學中，我是這樣做的。1、拼讀單詞時，首先堅持滲透字母及字母組合的發(fā)音。例如在教學單詞book時,我是這樣做的：帶領學生說↗b↘b[b][b][b];oo[u][u][u];↗k↘k[k][k][k].在教學單詞duck一詞時，帶領學生說↗d↘d[d][d][d];↗u↘u[^][^][^];c發(fā)[k]k發(fā)[k]ck一起還發(fā)[k];長此以往，學生能像說兒歌一樣說出很多字母及字母組合的發(fā)音。2、拼讀單詞時，帶領學生歸納字母組合的發(fā)音，尋找規(guī)律。例如在教學單詞park時，問學生還有哪些單詞含有ar
7、。學生會給出例子，car;arm;hard等，帶領學生總結出字母組合ar的發(fā)音，并可隨機出示一新詞，讓其試著讀出，如mark。慢慢地學生會懂得主動尋找字母組合的發(fā)音，及含有這個字母組合的單詞。即培養(yǎng)了一定的學習方法，又培養(yǎng)了學習能力，有助于學生記憶單詞。“心理學研究表明，把相關內容集中或聯(lián)系起來學習和記憶，效果更佳。”3、給出單詞讀音，鼓勵學生自己拼出單詞。堅持以上做法之后，學生能見到字母及字母組合說出讀音。反之，也能聽到單詞讀音，自己拼出單詞，我是這樣做的。如給出單詞fast之后，可問：Which
8、letterpronounced[f]/[s]/[t],只出示字母a，學生很容易自己拼出單詞，嘗到掌握讀音規(guī)則的甜頭，摒棄了死記硬背。這樣日積月累，學生能了解字母及字母中的基本發(fā)音，養(yǎng)成一定的拼讀單詞的能力。一、運用多種方法，鞏固單詞的音、形、意。游戲永遠是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。在教學中，可利用以下游戲：1、大小聲讀單詞教師大聲領讀單詞，學生小聲跟讀；反之，教師小聲領讀，學生大聲跟讀。 2、看口型或動作猜單詞一個同
