家長(zhǎng)課堂：怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？.doc

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1、家長(zhǎng)［都希望孩了學(xué)習(xí)好，但是學(xué)習(xí)好是有條件的，條件z—就是孩了的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。要形成孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn)，一是不能過(guò)分督促，二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。一、過(guò)分督促孩了是不妥當(dāng)?shù)挠械募议L(zhǎng)生怕孩了落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要催促。孩了做作業(yè)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn)；成績(jī)差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會(huì)愈快。其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢？1.老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩了就非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適當(dāng)?shù)奶嶙?、督促是必要的，但督促最終是為了孩子白己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而

2、且要講究方法。比如孩了玩得久了，家長(zhǎng)可以說(shuō)："你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢？〃提醒孩了學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)："該做作業(yè)了，不要玩了！〃這就使孩了沒(méi)有了主動(dòng)。2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落屮，孩了決不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，使孩了緊張，無(wú)法獲得寬松寧?kù)o，煤響學(xué)習(xí)。做家長(zhǎng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)。3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過(guò)分督促，提出要求，就要求孩了一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長(zhǎng)

3、不停地催促：“起來(lái)起業(yè)！快點(diǎn)，快點(diǎn)！"孩了越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告訴孩了每天必須做到按是時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床，別的暫時(shí)不要求，讓孩子感到這件事的重要。Z后，孩子有做不到的時(shí)候,家長(zhǎng)非常堅(jiān)決、簡(jiǎn)單地說(shuō)：〃必須做到?！ú辉S拖拉和討價(jià)還價(jià)，孩了做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能促使孩了的自我管理、主動(dòng)能力得到很多的發(fā)展?？傊?，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展，不少孩了學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因?yàn)槎酱偬伲且驗(yàn)槎酱龠^(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性造成的。二、創(chuàng)造適宜孩了學(xué)習(xí)的家庭氣氛學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩了

4、形成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對(duì)此，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)。1.切忌說(shuō)教氣氛，注重一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。有家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說(shuō)很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩了感到平和、寧?kù)o、冇安全感。1.切忌“轟轟烈烈”,注重循序漸進(jìn)。由于對(duì)孩了寄予很大希望，家長(zhǎng)容易制定許多教育計(jì)劃，抓緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩了學(xué)這學(xué)那，把家庭教冇弄得轟轟烈烈，氣勢(shì)很大，這是同有必要的，

5、孩了的學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進(jìn)稈，就如我們食用的米、面、飲用水，味祁是淡淡的，因?yàn)榈?，才能長(zhǎng)期食用，所以適宜于孩了的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開(kāi)始的家庭教冇，必定以有始無(wú)終而結(jié)束。2.切忌嚴(yán)厲氣氛，注重營(yíng)造寬松。嚴(yán)丿萬(wàn)的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長(zhǎng)在孩了做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩了稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，共至一耳光打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩了恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩了的學(xué)習(xí)。3.切忌支配

6、氣氛，注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)冋到家就聽(tīng)從安排，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩了學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩了剛上學(xué)，冋家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：〃媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎？’‘這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)白己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長(zhǎng)可以說(shuō)："你能白己安排嗎？不會(huì)的媽媽幫你?！边@樣可以發(fā)展孩了?的主動(dòng)性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。