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《育兒技巧：如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、育兒技巧：如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子簡介不要告訴你的孩子他們將要變成怎樣。超過30項的研究表明，成功的真正秘訣并不在于智商或者是情商，而在于他們面對目標時付出了多少努力。很多人都覺得更高的智商或者是個人能力是通往成功的鑰匙。但是超過三十項的研究表明，過分強調(diào)個人的智力和才能--與此同時卻又無時無刻的暗示人們?nèi)说倪@些特點是天生的和不可改變的-會使得人們在面對失敗的吋候更易受到傷害，同吋也使得他們在面對挑戰(zhàn)是更加躊躇不前，并且在面對學習是缺少應有的動力。教給人們在面對甚或是培養(yǎng)起一整套“積極的心態(tài)”(“gr
2、owthmind-set^^),這一套機制鼓勵人們將自己的注意力更多的集中在自身的努力之上，而不是自己個人的智商和固有的才能，制造出更多的學習和生活之中的強者。家長和老師們可以通過鼓勵孩子們的努力和堅持(而不僅僅只是他們的智商)來培養(yǎng)他們的積極心態(tài)(growthmind-set),同時也可以告訴他們又成功故事來向他們強調(diào)努力工作和對學習的熱愛是多么的重要，同吋也可以告訴他們大腦本身就是一架學習的機器。當天才學生Jonathan上小學時。他通常都可以輕易的完成自己的作業(yè)，一如他經(jīng)常會發(fā)出他那特有的諸
3、如自己的同學為什么會在學習上跋涉得如此辛苦之類的問題，他的父母親告訴他，他擁有一份別人所沒有的特殊禮物。但是當它進入到七年級時，他突然對學習失去了興趣，并且拒絕完成自己的作業(yè)并為考試努力。他的成績也因此而急轉(zhuǎn)直下。他的父母親告訴他們的兒子他是多么的聰明，希望能夠促使他保持自信心。但是他們的嘗試并不能給予他們的兒子以動力（當然，他擁有這一些有類似經(jīng)歷的孩子的共同特征）。他們的兒子所堅持和維護的學習生涯，不僅是無聊的，也是毫無意義的。我們這個社會崇拜個人所擁有的天資。很多人都以為擁有更為強大的智商和天
4、資--以及隨之而來的自信-是通向成功的秘訣。但是，事實上，超過30項科學研究表明過分強調(diào)個人的智商和天資會使得人們在面對失敗時更容易受傷，并且在面對挑戰(zhàn)是躊躇不前，也更不愿意面對自己的短處。這樣的教育最終在Jonathan這樣的小孩身上所產(chǎn)生的后果就是，他們在早年的學習過程之中不需要任何的努力就可以獲得學習當中的成功，使得他們被定義為天神就比別惹人更為聰明的甚至是受到上天眷顧的。這樣的孩子往往在冥冥之中受到了來自于周圍人們的暗示，那就是他們的智力是天生的，也是不可改變的，努力學習和工作看起來似乎遠
5、遠沒有成為（或者裝作是）一個聰明人那么重要。這也使得他們將挑戰(zhàn)，錯誤甚至是某些需要用努力來獲得的事件看作是一場災難而不是一種提高自己的機會。這也使得他們在面對更為復雜艱難的工作時更為容易失去自信和動力。當家長們面對著自己的孩子們的天資時，特別是像Jonathan的父母這樣擁有著過人的智商的孩子的家長，加強對孩子們的心態(tài)的培養(yǎng)是十分重要的-?課，這不僅僅能夠使得他們順利地完成自己的學業(yè)。也可以防止他們在之后的工作和婚姻生活之中受到他們的天資的影響。同時我們的研究也表明，幫助人建立并加強"積極的心態(tài)"
6、(growthmind-set),使得他們將自己的注意力更多地投入到努力工作而不是人們的的智商或者是天分上，可是使他們更有可能使他們成為學習和生活之中的成功者。失敗之中的機遇我首先開始調(diào)查的是什么支撐起了人們的對事情動機-以及到底是什么使得人們在受到挫折之后仍然孜孜不倦的向自己的目標前進-那時還是在I960年代，我則只是一個剛剛從耶魯大學畢業(yè)的心理學專業(yè)的學生。賓西法尼亞大學(theUniversityofPennsylvania)的心理學家MartinSeligman,StevenMaier和R
7、ichardSolomon所作的動物實驗表明，在一次又一次的失敗之后，多數(shù)動物都會認為現(xiàn)在它們所面對的狀況是毫無希望的而且是他們完全不能夠掌握的。在這次試驗Z后，研究者們發(fā)現(xiàn)，在這之后再面對類似的狀況動物們?nèi)匀槐３种麡O的態(tài)度，即是他們真的可以改變現(xiàn)狀--一種被他們稱為學習性無奈(learnedhelplessness)的狀況。每個人的生活都有讓人感到無奈的一面，但是當人們面對著同樣一件讓人感到挫敗的事情的時候，反映確是不一樣的。我倒是很感興趣：為什么有些學生在曲對困難時會輕易的放棄，而另外一些輝
8、在放棄Z后同時也會放棄繼續(xù)學習的希望呢？我很快就意識到，答案只有一個，那就是人們心目中對他們的失敗原因的判斷。當一個人認為他的失敗是由于他們的能力缺失而不是由于他們的努力不足而引起的時候，這樣的狀況往往尤為讓人沮喪，也更值得抱怨，而當這樣的人人面對未來時，也更加缺乏動力。1972年吋，我曾經(jīng)教過--群小學和中學的學生，這些孩子全是因為不夠努力(而非不夠聰明)而使得他們在數(shù)學的學習中問題多多，這些孩子們學著再問題向他們襲來是一次又一次的嘗試。我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)匀豢梢越鉀Q很多問題，甚至是那些
