《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法探討

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1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法探討口歐書琴陳軍(安徽三聯(lián)學(xué)院信息與通信技術(shù)系安徽·合肥230601)摘要：介紹在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，并將這些方法應(yīng)用到教學(xué)過程中。關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方法實(shí)踐中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007．3973(2013)012．386．02《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為本科院校開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因其具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，故適應(yīng)于電子科學(xué)與技、——一lI術(shù)、電子信息工程、

2、電氣自動化等多個(gè)專業(yè)。當(dāng)前大規(guī)模集成電路技術(shù)飛速發(fā)展，對數(shù)字電子技術(shù)的要求越來越高。大學(xué)ll作為未來高科技人才培養(yǎng)的搖籃，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法和ll手段已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求，針對這種情形，本文簡要闡述了這門課程教學(xué)方法的一些探討。。ll_ll改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣^1．1互動式教學(xué)方式圖1模型圖中國傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽，缺乏瓦動性，學(xué)生由圖1可以看出，兩個(gè)包圍圈都包含了8個(gè)最小項(xiàng)，把這往往容易思想走神，在聽課的過程中遇到問題也不能及時(shí)討8項(xiàng)相加合并后得到的最終邏輯式就是最簡式，但是項(xiàng)數(shù)一多論解決，“填鴨

3、式”教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸對這門課失去興趣。運(yùn)算起來就繁雜，這里介紹一種新的方法，將這8項(xiàng)全部寫成針對這種情況，老師首先應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生4個(gè)二進(jìn)制碼的形式，縱向排列起來，以卡諾圖下半邊的8項(xiàng)的學(xué)習(xí)興趣。在課程開始的時(shí)候就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、原為例?？梢詫懗桑豪砗鸵恍?yīng)用，然后在教學(xué)的過程中創(chuàng)造教學(xué)情景，在教學(xué)的l100過程中與學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，從而對這1101門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。l1l11．2多鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐lll0在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，多動手操1000作，通過實(shí)

4、驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。除此以外，鼓勵(lì)學(xué)生參加1001大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、和老師一起參與項(xiàng)目的研究等活動都1011能幫助學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。10101-3引入EDA與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合大家知道，這四個(gè)二進(jìn)制碼分別對應(yīng)的是A、B、C、D四種《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程有個(gè)特點(diǎn)是圖表繁多，并因子，其中1對應(yīng)每種因子的原變量，0對應(yīng)反變量。第一列且經(jīng)常需要解釋狀態(tài)之間的變化過程，傳統(tǒng)教學(xué)方式只能通A因子8個(gè)都是1，說明8項(xiàng)里只有原變量A這一種類型，所過播放PPT靜態(tài)的分析各狀態(tài)之間的變化過程。為了變抽象以化簡后的結(jié)果必然包含原

5、變量A。第二列B因子前4個(gè)都為形象，教學(xué)過程中引入EDA技術(shù)，通過這款仿真軟件進(jìn)行為1，后4個(gè)都為0，1的個(gè)數(shù)與0的個(gè)數(shù)相同，化簡后的結(jié)果電路的模擬和演示來形象的說明電路的功能和時(shí)序波形圖。必然能抵消，故B因子沒有了。第三列和第四列1的個(gè)數(shù)也理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，為了加與0的個(gè)數(shù)相同，故C和D因子均沒有，最后得到的化簡結(jié)果強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該做一些調(diào)整。傳統(tǒng)的數(shù)字只剩下A。故此歸納出，將“包圍圈”里所有的最小項(xiàng)寫成二進(jìn)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)都足一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了提高大家的學(xué)習(xí)制的形式，只要每個(gè)因子對應(yīng)

6、的所有最小項(xiàng)中的1的個(gè)數(shù)與0興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將其中的一部分改為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。的個(gè)數(shù)總數(shù)相等的話則該因子被抵消了。1．4化繁為簡，總結(jié)一些便于學(xué)生理解的計(jì)算方法利用這種解題思想，可以教學(xué)生求出圖1中另一個(gè)包圍數(shù)字電子技術(shù)第二章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)是很關(guān)鍵的一章，它是圈最后的化簡結(jié)果為。后面章節(jié)重要的理論基礎(chǔ)，其中里面的卡諾圖化簡是章節(jié)中的由以上實(shí)例看出，在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好的掌難點(diǎn)，對于初學(xué)者來說，就算找出了“包圍圈”，想求出“包圍圈”握知識，一些快捷解題方式很重要，需要我們教師在教學(xué)過程對應(yīng)的最簡式也是個(gè)難點(diǎn)。針對

7、這種情況，筆者憑借多年的教中自己不斷的摸索，變繁為簡。學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一個(gè)便于學(xué)生理解的簡單方法，舉例如下：——■m論壇·2013年第l2期(下)——說課在生理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會口何晶瑩(吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校吉林·通化l34001)摘要：說課，對于教學(xué)研究來說具有重要意義，是一門具有一定深度和境界的說課方式。在生理教學(xué)中，合理的利用說課的方法可以起到對課堂的教學(xué)有進(jìn)一步提高，提升教學(xué)效果的作用。通過對說課的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對在生理教學(xué)中使用說課的必要性進(jìn)行分析，引出說課在生理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞：生理教學(xué)說課特點(diǎn)體會中圖分類

8、號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3973(2013)012．387—02說課是教師通過使用語言的方式對自己的教學(xué)意圖、教面逐一進(jìn)行講述，也要對每一部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清楚的闡學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的理論來源進(jìn)行具體分析和解釋的教學(xué)方式，釋，并且使用教育學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)知識去進(jìn)行具體分析。