淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的培養(yǎng).doc

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1、淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)孔子說：學(xué)習(xí)要由''知之”而“好之”而“樂之”。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣能有效地引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的活躍、興奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，應(yīng)積極有效地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、以趣激趣以趣激趣就是利用學(xué)生的好奇心理去激發(fā)其興趣，教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法去創(chuàng)設(shè)問題情景，以激起學(xué)生的好奇心、求知欲，并提高課堂情緒的興奮性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。例如，一位教師在教圓的概念時(shí)，首先提問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”學(xué)生笑著回答：“圓形”，教師又問：“為什么要做成圓形呢？難道就不能做成別的形狀嗎？比方說，造成三角形

2、，四邊形……”學(xué)生一下子就被逗樂了，紛紛冋答：“不能，它們無法轉(zhuǎn)動(dòng)”。教師乂問「那就造成這樣的形狀（出示橢圓形）,行嗎？”學(xué)生始而茫然，繼而議論紛紛，最終找到答案，即：“圓形車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的。”再比如，一位教師在教“對(duì)數(shù)計(jì)算”這一節(jié)時(shí)，，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)例子：“一張紙厚0?1毫米，把它對(duì)折30次，其高度可超過珠穆朗瑪峰?！按嗽捯怀?，學(xué)牛嘩然，這種具有震動(dòng)學(xué)生心弦的問題，會(huì)驅(qū)使學(xué)生的好奇心，也最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、質(zhì)疑引趣“疑”是指教師能及時(shí)捕捉學(xué)生的疑點(diǎn)，挖掘教材屮可疑的內(nèi)容而提出問題，設(shè)計(jì)認(rèn)知“沖突”，在學(xué)生己有知識(shí)中，巧設(shè)疑團(tuán)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，從舊知帶入新的

3、學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，例如，在講授余弦定理時(shí)，可以從勾股定理出發(fā),在RAABC中的三邊關(guān)系c2-a2+b2,提出如果不是直角三角形，那么其三邊關(guān)系又會(huì)怎樣？鈍角三角形中鈍角C的對(duì)邊c會(huì)不會(huì)有c2■衣+Z+(?),或銳角三角形銳角C的對(duì)邊c會(huì)不會(huì)有(^-a^b2-(?),從而引入余弦定理。學(xué)生由困惑不解而產(chǎn)生驚愕，從而引起認(rèn)知“沖突”，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。三、成功獲趣成功獲趣就是利用成功感獲取興趣。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的喜悅，便會(huì)激起追求無休止成功的意志和力量。由于學(xué)生在認(rèn)知過程以及智力

4、、能力存在著個(gè)別的差異。因此，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢，在把立足點(diǎn)放在中等生的同時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能成為成功者，在方法上可采用"一題多級(jí)”或廣種多收”「一題多級(jí)'即在同一道題目、同一個(gè)問題中，分別設(shè)置易、中、難三個(gè)等級(jí)的要求，讓學(xué)生爬初級(jí)的，中等生跨中級(jí)的，而優(yōu)秀生則攀難度大的，讓學(xué)生各得其所，各有所愛。女n：學(xué)習(xí)九年義務(wù)教育《代數(shù)》第三冊(cè)第42頁例2,某鋼廠去年1月某種鋼產(chǎn)量為500噸，3月上升到7200噸，這兩月平均增長(zhǎng)率是多少？時(shí)，可設(shè)計(jì)具有以下三個(gè)梯度的練習(xí)題：（1）農(nóng)場(chǎng)的糧食在兩年內(nèi)從3000噸增加到3630噸，平均每年增長(zhǎng)率為多少（本題與

5、例題完全一致）；（2）制造一種產(chǎn)晶，原來每件的成本是300元，由于連續(xù)兩次降低成本，現(xiàn)在的成本是195元，平均每次降低成本的百分之幾？（本題與例題的區(qū)別是增長(zhǎng)與下降；（3）—個(gè)容器盛滿純藥液63升，第一次倒出一部分純藥液后,用水加滿，第二次又倒出同樣多的藥液，再用水加滿，這時(shí)容器內(nèi)剩下的純藥液是28升，每升，每次倒出液體多少升？（本題與例題差異較大）。略解：設(shè)每次倒出X升63（1-63）2=28,X1=21,X2=105（舍去）對(duì)（1）、（2）題要求全體學(xué)生都做，且能止確解答，（3）題不做統(tǒng)一耍求，可做可不做，對(duì)有積極性的學(xué)生可加以必耍的指導(dǎo)。四、遷移生趣遷移生趣是指教師運(yùn)用遷移的手

6、法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。其主要表現(xiàn)有以下兩個(gè)方面。1?利用情感遷移。親其師，才能信其道。首先，教師耍以高尚的職業(yè)道德、良好的風(fēng)范、淵博的知識(shí)和和藹的態(tài)度去贏得學(xué)牛的良師益友，與學(xué)生建立起一種相互信賴、相互依存的新型師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系將極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，豐富和活躍課堂教學(xué)的內(nèi)涵，鼓舞學(xué)生主動(dòng)和能動(dòng)的參與意識(shí)和熱情。2利用興趣遷移。每個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好與特長(zhǎng)，如何引導(dǎo)并利用這些愛好與特長(zhǎng)，教師必須要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，并善于將其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。女口，教師在教幾何課時(shí)，就可以利用學(xué)生擅長(zhǎng)于小制作的特長(zhǎng)，引導(dǎo)其幫助教師制作兒何圖形教具。這種遷移就是利用

7、學(xué)生已有的動(dòng)機(jī)和興趣，從而使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。教師這種有意識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化，學(xué)生卻在無意之中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。綜上所述，興趣是一個(gè)人尋求知識(shí)、鉆研問題的一種動(dòng)力,是一個(gè)人成才路上的一種高效能推進(jìn)器。因此，注重興趣開發(fā)是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力的重耍途徑。