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《留守兒童行為習慣現(xiàn)狀及教育思考.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、留守兒童行為習慣現(xiàn)狀及教育思考長沙小學李良勁AMI—1:摘要:隨著改革開放的深入,許多農(nóng)民和部分城鎮(zhèn)下崗職工外出務工,將孩子留在家鄉(xiāng)就讀,由孩子祖輩監(jiān)護或寄養(yǎng)在親朋家里,這樣就產(chǎn)生了許多“留守兒童”。留守兒童的不良行為習慣,會影響孩子未來一生的發(fā)展,應該引起全社會的關(guān)注,我們應該認真思考并著力解決一些亟待解決的留守兒童行為習慣的養(yǎng)成問題。關(guān)鍵詞:留守兒童行為習慣現(xiàn)狀及教育對策隨著改革開放的深入,城市化進程的加快,不少農(nóng)民和部分城鎮(zhèn)下崗職工為謀求更好的生存條件離開家鄉(xiāng)外出務工,不少父母只能將孩子留在家鄉(xiāng)就讀,由
2、孩子祖輩監(jiān)護或寄養(yǎng)在親朋家里,或住讀學校,這樣就出現(xiàn)了許多“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計2010年秋季我校1186名在校學生,其中父母一方外出務工的學生196名,占16%父母均不在家的留守兒童769人,占64眺,這一比例在不少地方還不算高。這么大一部分留守兒童學習生活狀況引起了各級領(lǐng)導和社會各界的關(guān)注。在留守兒童身上,我們發(fā)現(xiàn)了許多值得探討和研究的話題,特別是留守兒童的不良行為習慣,會影響孩子未來一生的發(fā)展,應該引起大家的關(guān)注,作為教育工作者更感受到了憂心、緊迫和責任的重大,并著力解決一些亟待解決的問題。一、留守兒童不
3、良行為習慣現(xiàn)狀及其成因。調(diào)查顯示,有的留守兒童行為表現(xiàn)優(yōu)秀很聽老師和監(jiān)護人的話表現(xiàn)出超越年齡的懂事。但部分留守兒童身上通常會存在一些不良行為習慣。因為大部分留守兒童都是隔代教育,而隔代教育往往是重“養(yǎng)”不重“教”,爺爺奶奶只能供兒童吃穿,在學習、行為方面無法嚴格要求,導致這些留守兒童思想上缺少止確引導,學習上缺少輔導,心理上缺少疏導,行為上缺少教育,形成自私、任性、亂花錢、不能與人好好溝通,學習消極等不良習慣。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了
4、父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價值丄的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至會因此而走上犯罪道路。留守兒童身上通常會存在一些不良行為習慣。究其原因,有如下幾方面:1、監(jiān)護人沒有盡到監(jiān)護的職責。留守兒童許多不良行為習慣的養(yǎng)成,一方面是由于監(jiān)護人認識不到位沒有盡到監(jiān)護的職責。多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護,他們很少甚至沒有主動地去關(guān)注留守兒童的心理、言行,以及學習各方面,他們認為只要一口三餐讓孩子吃飽,有個安全的地方供孩子住宿,不讓孩子挨凍受餓,就算是盡到了監(jiān)護的職責,至于孩子的學習品質(zhì)、行為習慣、心理健康等方
5、面,那是老師應該做的事情。這種想法在農(nóng)村村民屮占到了大多數(shù)。另一方面留守兒童不良行為習慣的養(yǎng)成是由于監(jiān)護人失去了監(jiān)護能力,說直白一些就是監(jiān)護人已經(jīng)管不住孩子了。這也許是由于監(jiān)護人平時對孩子嬌寵所致。嬌寵最容易使孩子形成小氣、任性、愛耍性子、愛發(fā)脾氣等性格。這樣一來,孩子所犯下的錯誤也就不能及時得以糾止,因為監(jiān)護人無法與孩子進行溝通,不能使孩子認識到自己的錯誤,更不能使其認識到自己的一些不良行為習慣所帶來的危害,還有一部分監(jiān)護人見苦口婆心地說不管用,于是就采用武斷的方法,進行打罵教育,這也許能在短吋間內(nèi)收到一定
6、的效果,但是,打罵還是不能從本質(zhì)使孩子改掉一些不良行為習慣,打罵絕不是科學、合理的教育方法。學校教育管理的力不從心現(xiàn)階段,雖然各級政府、學校名義丄都很重視,學校在留守兒童管理的實際工作中已經(jīng)出現(xiàn)了疲沓現(xiàn)象。隨著農(nóng)村留守兒童隊伍的日益龐大,老師在完成繁重的教學任務后很難再有更多的精力來管理和教育留守兒童加之農(nóng)村教師也比較缺乏。現(xiàn)在又實行了新課改老師需要花費更多的吋間來備課鉆研教材面對如此多的、水平參差不齊的學生老師僅僅完成課吋量都有些吃力還要再抽出吋間來教育留守兒童顯然有些力不從心。管也是那樣,不管也是那樣。管
7、與不管都無所謂,只要不出現(xiàn)比較大的事故,就可以相安無事。產(chǎn)生這種想法其實是緣于現(xiàn)在的學生實在是太難管理了,很多教師都感到如今從教的最大困惑是不知怎么管學生了,管多了不是,管少了不是,看到學生有問題不管當教師的職業(yè)良心過不去,可管的“風險”乂很大。教師承受的心理壓力比過去任何時候都要大,而教師也是普通人,有七情六欲。教師是該控制自己的情緒,但每個人不可能時時刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以,教師在管理學生時顯得力不從心。培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣的對策思考“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”從巴金這句話
8、中我們可以看出行為習慣教育的重要性。要培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣做教師的必須要有耐心、有愛心、有寬容之心,更重要的是要采取合理的教育策略和方法。L實施愛的教育前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:沒有愛就沒有教育。愛是教育的前提,愛學生是教師的天職,不可否認許多老師也是愛學生的。但他愛的都是一些“金鳳凰”、“白天鵝”,而對班級里的一些“問題學生”“后進生”輕則不屑一顧,重則喝斥、羞辱、體罰,結(jié)果反而造成了這