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《找準(zhǔn)契合點(diǎn) 鏈接課內(nèi)外-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、趲國(guó)豳2014年第9期Readingandwriting鏍夕}-語(yǔ)文找準(zhǔn)契合點(diǎn)鏈接課內(nèi)外李國(guó)榮(安徽省蚌埠高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽蚌埠233000)【摘要】培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須讓學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典名著和時(shí)文精品，使他們?cè)趦?yōu)秀文化氛圍中盡情徜徉、玩味、思索并汲取消化。要找準(zhǔn)契合點(diǎn)，鏈接課內(nèi)外，讓課內(nèi)課外融為一體。I關(guān)鍵詞】閱讀方法；課外閱讀；課內(nèi)外銜接；語(yǔ)文學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)與陶冶情操的過(guò)程，底蘊(yùn)的積淀絕非有的按地點(diǎn)不同寫出了校園美景；有的按時(shí)間不同寫出了校園的美僅僅啃幾本教科書就
2、能達(dá)到的。近些年，課外閱讀雖已越來(lái)越受到麗；有的按季節(jié)變化寫出了校園四季之美；還有的寫的是在校園里有識(shí)之士的重視，但課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀似乎是兩股道上的車，發(fā)生的好人好事，歌頌校園新風(fēng)尚??構(gòu)思不同、立意迥異，閱讀互不相干。這勢(shì)必影響到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效率。如何將課外閱讀納幾篇加以對(duì)比，增加了閱讀的趣味性，也提高了學(xué)生的寫作能力。入語(yǔ)文課程體系，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理想境界呢?(三)根據(jù)主題鏈接一閱讀方法上鏈接——課內(nèi)授法，課外用法現(xiàn)行語(yǔ)文教材多以主題安排單元。教學(xué)時(shí)，教材可以和其他課老師們?cè)谡n內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)要著重于學(xué)法的指導(dǎo)，不能漫無(wú)邊際外
3、閱讀資源重新編排組合，由核心問(wèn)題切入，整理成“單元包”。地瑣碎分析。要抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，要“授之以漁”，課內(nèi)授法，先是研讀文本，精讀一篇；既而略讀幾篇；最后瀏覽一組。如學(xué)習(xí)讓學(xué)生得之于課內(nèi)，而用之于課外，為學(xué)生課外閱讀掃除障礙，在了地震中的父與子》，讓學(xué)生讀《游子吟》和朱自清的《背影》。不斷提高課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，逐步形成課外閱讀的能力，不斷地獲教了《一件運(yùn)動(dòng)衫》，課上推薦學(xué)生讀《愛之鏈》，課外推薦學(xué)生取閱讀的成就感、愉悅感，從而保持持久課外閱讀的興趣。讀《擺茶攤的老爺爺》和《這個(gè)新生兒有兩個(gè)母親》。這樣學(xué)生的首先，教給學(xué)生不同文體的閱讀
4、方法。‘語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中就獲得了質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化掌握不同文體的閱讀方法是打開課外閱讀大門的鑰匙，是課外的根基，提高了學(xué)生領(lǐng)悟中心解決問(wèn)題的能力。閱讀順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。例如閱讀童話寓言之類的故事，要教會(huì)學(xué)生(四)根據(jù)出處鏈接重在抓住情節(jié)，從中得到教育和啟迪；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是了解課文是節(jié)選的，推薦學(xué)生讀原著。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了《深秋的人物經(jīng)歷，把握人物的形象，學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)；閱讀詩(shī)詞散文懷念》一課后，推薦學(xué)生讀史鐵生的Ⅸ我與地壇》；讀《蟋蟀的住等，重在再現(xiàn)詩(shī)文中的意境，把握人物感情，得到美的熏陶；閱讀宅》后讀《昆蟲記；學(xué)
5、習(xí)《小抄寫員》后，推薦學(xué)生讀《愛的教說(shuō)明文，明確說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，了解說(shuō)明順序和方法等等。教師在育》等。讀一篇帶一本，把課文放在整本書的視野里來(lái)閱讀，閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該貫穿著這樣學(xué)法的指導(dǎo)，并不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，境界自然提升，學(xué)生定會(huì)有更豐富、更深刻的感悟。同時(shí)同步指導(dǎo)閱讀相關(guān)課外讀物，讓得之于課內(nèi)的方法實(shí)用，適時(shí)(五)根據(jù)時(shí)代背景鏈接又有效地用于課外閱讀中。有些課文離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不好孤立地理解，課前可讓學(xué)生查其次，做到精讀略讀有致，快速捕捉重要信息。閱相關(guān)背景資料，以便幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。例如，教學(xué)《長(zhǎng)含蓄雋永的文章需要反復(fù)揣摩，
6、仔細(xì)品味；主題明確篇幅較長(zhǎng)征》前，讓學(xué)生查閱毛澤東生平和有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料、書籍等。的文章，則可以快速瀏覽，捕捉主要信息即可；精致的文章則需要(六】根據(jù)作者鏈接學(xué)習(xí)精巧的章法??可供課外閱讀的作品，浩如煙海，學(xué)生如果想根據(jù)作者，閱讀系列作品。我們?cè)谡n內(nèi)教學(xué)了某一作家的作品要博覽群書，一定要學(xué)會(huì)快速瀏覽的閱讀技能。在課堂教學(xué)時(shí)，教后，可利用課外閱讀的時(shí)間閱讀該作者的其他作品，這樣既可激發(fā)師不僅要教會(huì)學(xué)生精讀的方法，也要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽文學(xué)生的閱讀興趣，一增加閱讀量，又可以加深對(duì)這位作者作品內(nèi)容的章，掌握重要信息的技能。以備學(xué)生根據(jù)不
7、同閱讀需要而靈活選用，理解和他寫作風(fēng)格的把握。如學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》，課外閱提高課外閱讀效率，加快閱讀進(jìn)程，促進(jìn)課外閱讀過(guò)程的最優(yōu)化。讀其《靜夜思》《夜宿山寺》等，從而多角度了解李白這位偉大的=、閱讀內(nèi)容上鏈接一三分課內(nèi)，七分課外浪漫主義詩(shī)人，受到經(jīng)典詩(shī)文美的熏陶。專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4—5三寫作方法上鏈接——讀中悟法，下筆有神倍的時(shí)候，才會(huì)形成語(yǔ)文能力。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也語(yǔ)文教學(xué)，長(zhǎng)期讀寫分離，這也是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)低效的一個(gè)原說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。所以，我因。所以在課
8、內(nèi)外相互融合的同時(shí)，也別忘了讀寫結(jié)合，提高學(xué)習(xí)們一定要把學(xué)生的閱讀觸角由課內(nèi)伸向更廣闊的課外天地，領(lǐng)略外效率。讓學(xué)生多動(dòng)筆，寫讀書筆記、讀書心得、寫各種文體的文章。面世界的精彩鮮活。那么，如何
