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《找準(zhǔn)批注點(diǎn)，架起生本對(duì)話的橋梁-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教研札記lJIIAOYAz}量AJll從中體會(huì)、感悟作者遣詞用句的寫旁批的過程巾，學(xué)生與作者產(chǎn)精妙。生共鳴，有了深刻的情感體驗(yàn)，如蘇教版《珍珠鳥》一課的從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感。第四自然段中，對(duì)小珍珠鳥的三、在理解疑難點(diǎn)處批注點(diǎn)一系，列神態(tài)、動(dòng)作描寫得非常由于學(xué)生閱歷和知識(shí)背景生動(dòng)形象，惹人喜愛。在教學(xué)有限，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有些地方起時(shí)生，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)賞讀、品難以理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在味。學(xué)生在賞讀后，有的寫下了自己理解的疑難點(diǎn)處進(jìn)行批自己的評(píng)論式批注：“這些小珍注。這種閱讀方法可以為教師珠鳥太可愛了，我很喜歡它精講課文時(shí)學(xué)生有針對(duì)性地聽們?！庇械膶W(xué)生把“一會(huì)兒
2、，一會(huì)講或者質(zhì)疑問難打下基礎(chǔ)。兒，一會(huì)兒”圈了起來，寫出：如蘇教版五下《愛如茉莉》“這幾個(gè)‘一會(huì)兒’在這兒用得一課中，當(dāng)“我”問母親真愛是、．r真好，我想學(xué)習(xí)這種寫法?！笔裁磿r(shí)，母親說“就像茉莉吧”。楊對(duì)文本進(jìn)行批注，一方面許多學(xué)生在讀課文的時(shí)候，對(duì)傳加深了學(xué)生與文本的深層對(duì)“母親”的回答并不是很理解，海話；另一方面，可以使文中的優(yōu)于是有學(xué)生在旁邊這樣寫道：美語言在無形中內(nèi)化為學(xué)生自“那株茉莉花如此平淡無奇，為己的語言。什么媽媽說真愛就像茉莉呢?”二、在關(guān)鍵詞語處批注還有學(xué)生在文章的結(jié)尾處寫學(xué)生自主閱讀的過程，也道：“文章為什么要以‘愛如茉是學(xué)生和文本深層對(duì)話的過
3、莉’為題呢?有什么特別的用意程，它要求學(xué)生靜思默想，用心嗎?”再如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這潛入到文章的字里行間去揣篇課文時(shí)，在“離諸葛亮的住處摩、體會(huì)，方能知其意，得其趣，還有半里多路??自己輕輕地悟其神。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂生抓住關(guān)鍵詞語細(xì)讀慢品，才的臺(tái)階下等候”這段話旁邊，有能讓學(xué)生體會(huì)其深層內(nèi)涵。學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解感如在蘇教版三上《掌聲》一受寫道：“是什么原因讓劉備這《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年課中，“掌聲”這個(gè)詞語在文中樣邀請(qǐng)諸葛亮，諸葛亮真有那版)》明確提出：“閱讀教學(xué)是教出現(xiàn)了幾次。讓學(xué)生正確理解樣的能力嗎?”師、學(xué)生、文本和教
4、科書編者之“掌聲”在文中不同地方代表的在這樣的批注里，從學(xué)生間對(duì)話的過程。”在語文教學(xué)不同含義，是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵。與文本對(duì)話，與文中的人物對(duì)中，寫旁批可以促進(jìn)學(xué)生與文因此，在教學(xué)時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)話，以及對(duì)文本的質(zhì)疑中，可以本的深層對(duì)話，從而使學(xué)生對(duì)生：每次的掌聲分別代表什么?看出他們已經(jīng)真正走進(jìn)了文文本的感受更加深刻。這種學(xué)把你的理解寫在旁邊。在教師本，思維也更加活躍。習(xí)方法既可以把“厚書讀薄”，的引導(dǎo)下，在“就在小英剛站定在閱讀教學(xué)中，批注的選點(diǎn)又可以把“薄書讀厚”，進(jìn)而有??驟然間響起了一陣掌聲”還有許多，比如在課文插圖處聯(lián)效提高學(xué)生的閱讀水平。那么，這句話旁
5、邊，有學(xué)生寫道：“小想批注，在寫作方法獨(dú)到處批怎樣進(jìn)行批注，才能使學(xué)生的英，加油，你一定能行的?！痹谧?，在自己感受深刻處批注，等閱讀更有效呢?“當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候??班等。教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)批注一里又響起了經(jīng)久不息的掌聲”點(diǎn)，使其成為架起生本對(duì)話的橋、在語言精妙處批注在語文教材中，許多文章這個(gè)句子旁邊，有的學(xué)生寫道：梁，進(jìn)而使學(xué)生在批注中體會(huì)到中的優(yōu)美語言都是學(xué)生學(xué)習(xí)和“小英，你讀得真好，我很佩服學(xué)習(xí)語文的樂趣。積累的優(yōu)秀素材。在教學(xué)中，教你!”(作者單位：江蘇興化市安師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞豐中心小學(xué))精妙處進(jìn)行賞析、品味，讓學(xué)生語與文中
6、人物進(jìn)行深層對(duì)話，在責(zé)任編輯宋園娣2014．9小學(xué)語文教學(xué)·園地。，
