八上生物教學(xué)反思.doc

八上生物教學(xué)反思.doc

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1、八年級生物教學(xué)反思——重視課堂教法與學(xué)法的結(jié)合錢文榮生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我作為一位生物老師應(yīng)更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。以便不斷取得新的教學(xué)成果。初屮牛物的教育對象是面向全體學(xué)生的,其教學(xué)Fl的是提高所有屮學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。我們生活的環(huán)境本來就是一個非常好的生態(tài)系統(tǒng),擁有豐富的生物資源,這就更能讓學(xué)生深有體會,也要求老師注重培養(yǎng)他們熱愛大自然,H

2、覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣。我就是一直把我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)以學(xué)生為屮心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為屮心思想,以培養(yǎng)他們對牛物學(xué)科的興趣為主要FI的的,多注意選擇與學(xué)生牛環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。認(rèn)識到這一點筆者在日常的教學(xué)工作屮就菲常注意從教學(xué)方法的和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方而對學(xué)生興趣和能力的進行培養(yǎng)一、教師的課堂教學(xué)方法課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的屮心環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。開課即一堂課的開始,心理學(xué)研究表明:精彩而藝術(shù)的開課,往往給學(xué)生帶來新異親切的感受,不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮,而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)半作一種自我需要,自然地進入學(xué)習(xí)

3、新知識的情境。課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),開課激趣激疑,激活學(xué)生的“動情點”,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問題型、娛樂型、直觀型、實驗型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生注意力,振作學(xué)牛精神,讓學(xué)生帶著強烈的探究欲望進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣,在師生互動配合下,順利完成教育教學(xué)任務(wù),正所謂良好的開端就等于成功了一半。實際生活是教育的小心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育?心理學(xué)家皮亞杰也說過:“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)”因此,教師在教學(xué)過程屮,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生在“動手

4、做”和“動腦思考”等一系列的活動屮體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天吋見不到鼠婦?由此提出問題:光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題口己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗:除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰喑潮濕的環(huán)境屮.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。在生物課堂教學(xué)屮要滲透素質(zhì)教育,首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每-?個學(xué)生,新課程、新教材強調(diào)面向全體學(xué)生,而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學(xué)生,關(guān)注個體差杲,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足

5、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)牛掌握和運用知識的能力使他們通過學(xué)習(xí),都能在原有水平丄得到提高,獲得發(fā)展。在教學(xué)過程屮;應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施,都力求滿足每一個學(xué)生,承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度丄的差別,在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生,用賞識教育的觀點評價學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,使毎個學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學(xué)生,而且要從學(xué)生地實際出發(fā),區(qū)別對待,分層備課,精簡講授吋間,為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設(shè)計上,要針對學(xué)生的實際情況

6、,依照不同學(xué)生的需求,盡量留一些發(fā)散和開放性的題H,為不同的學(xué)生留有余地,引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移,這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。總之,生物是一門實驗性及探究性很強的學(xué)科,應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,這樣學(xué)生不僅主動地獲取了知識,領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程屮重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)屮不斷地實踐和應(yīng)用,教帥?在教學(xué)活動屮就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不

7、重學(xué)、重記不重做等以教師為屮心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)牛的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)牛的主體性、IH主性。應(yīng)做到洋思屮學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生會的不教,學(xué)生教學(xué)生”。洋思屮學(xué)一直認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”,而口制定了自己的一套教學(xué)方法:先學(xué)后教,為堂訓(xùn)練。短短的八個字,卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實際情況,制定了自己的教學(xué)方法“五步三查教學(xué)法”,而且收到了較好的效果。學(xué)習(xí)游戲就是要打

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