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《培養(yǎng)自主學習能力 構(gòu)建和諧高效課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)自主學習能力構(gòu)建和諧高效課堂【摘要】課堂教學中僅僅靠教師的講授來讓學生掌握知識，已經(jīng)是遠遠落后丁現(xiàn)代教育的理念和宗旨，也越來越不適應現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的時代要求。教學的過程應該是努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，以學生的自主學習為主，通過學生動手實踐，總結(jié)出知識要領，并經(jīng)歷強化訓練和教師的適宜點撥，拓展學生的抽象邏輯思維和解決問題的的能力構(gòu)建和諧高效課堂的過程。本文闡述了自主學習的意義,旨在尋求一種切實可行的教學途徑，改善學生的英語學習方式，提高學生的英語自學能力，打造高效高中英語課堂?！娟P鍵詞】高中；學生
2、自主學習能力；培養(yǎng)【中圖分類號】G424【文獻標識碼】A【文章編號】1007-4309(2013)07-0007-2高屮英語課程的總目標是：使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，發(fā)展綜合語言運用能力。英語作為中學教學中的一門主要學科，如何注重學生自主學習能力的培養(yǎng)是教學中的關鍵。在英語教學中,有的同學反映，英語學習費時費力，收效甚微。一方面老師抱怨學生不會學，不用功，另一方面學生的反映是英語學起來沒興趣，聽不懂，背的單詞總忘。我
3、校在長春市屬于二類學校，學生生源的質(zhì)量不好。如何在短期內(nèi)使我校的教學煥發(fā)勃勃生機,高效課堂策略的研究就成為我校穩(wěn)健發(fā)展的大勢所趨。為此，在英語課堂高效教學中，教師可以在以下四方面注重培養(yǎng)學生的自主學習能力：一、以激發(fā)學生興趣為基礎，培養(yǎng)學生自主學習能力我們在教學活動中要充分利用中學生這些年齡特點和心理特征，為學生創(chuàng)造條件，提供英語實踐和活動的機會。激發(fā)他們學習英語的興趣，滿足他們用英語進行交際的需要，盡最大可能讓他展現(xiàn)活動熱情。1?巧設疑問，激發(fā)興趣新課程下的高中英語教材是集思想性、科學性，趣味性與實用
4、性于一體的好教材。每一個模塊（Module）下分為若干單元（Unit）,而每一個單元均涉及一個有關主題（Topic）,涉及到中外文化習俗、世界名人傳記、飲食衛(wèi)生習慣、環(huán)境保護、體育比賽以及口常生活的方方面面。這些主題都能喚起中學生的注意和興趣，教師的任務足把這些主題變?yōu)楦子趯W生參加的話題，進而把這些話題變?yōu)榱顚W生感興趣、樂于思考并有感而發(fā)的問題。這就需耍老師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容精心分析教材，分析學生的學習和思維特點、興趣愛好，巧設問題。因此，教師在教學任務的的確定、教學活動的設計和問題的設置上要充分
5、考慮到學生對學習任務可探索性的感受。教師在課堂教學過程中要通過設計問題情境,觀察學生學習過程和投入程度，努力讓學習的過程充滿探究的氛圍。2?啟發(fā)引導，激發(fā)興趣建構(gòu)主義學習理論認為，學生是學習的主動探索者，學習過程便是研究過程、創(chuàng)新過程，也是收獲過程。學習活動能否順利開始，學習任務的確定是關鍵。當學習任務能喚起想象力時，學習會對學生產(chǎn)生強烈的內(nèi)在感染力。學習任務一旦確立，教師的作用就是千方百計對學生進行啟發(fā)、點撥、引導，創(chuàng)設一個讓學生發(fā)揮想象力的氛圍：借助書本，學習資源和課堂媒介，啟發(fā)學生思維，引導學生積
6、極有效參與到學習活動中來：激活學生的創(chuàng)造意識，推動學生運用已有知識，通過獨立思考、交流和探索，在學習活動中探索語言規(guī)律，進行語言實踐。二、讓學生理解自主學習的含義和意義，提高他們「I主學習的意識自主學習能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于學生自己的努力，一旦他們意識到獨立自主能力培養(yǎng)的重要性,善于反思自己的學習過程,那么我的英語自主學習能力培養(yǎng)的教學冃標就較容易實現(xiàn)。自我認識是自主學習的基礎。我設計了一些英語教學活動來幫助學生反思自己的學習態(tài)度和方法，了解自己的學習特點，讓他們將反思結(jié)果對照結(jié)論了解口己的學習風
7、格。學生在了解自己英語學習特點的基礎上，互相交流，并通過觀察一些班級英語學習相對成功的學生的個人學習行為，總結(jié)他人和自我的經(jīng)驗，供自己學習和借鑒。我對學生說：“學習風格是一個人的個性差異，不能用好壞去衡量，每種學習風格都其優(yōu)點和缺點，班級好的英語學習者要善于保護自己原有學習風格的特點，有意識地克服其中的缺點，并通過借鑒其他學習風格的長處，使自己的學習風格更加能夠滿足自主學習的需要?！蓖ㄟ^交流，學生互相學習對方的長處，學以致用的同時努力趕超對方英語實力。三、加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力高
8、中階段的學生，其個性、性格、認知風格和學習外語的策略漸趨成熟，學習能力開始慢慢形成，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調(diào)整學習策略?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫和綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間。使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。教師對學生的自主學習指導
