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《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣（教師論文).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣大詩(shī)人杜甫曾有詩(shī)曰：“男兒須讀五車書(shū)”，的確，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，優(yōu)秀的讀物能給學(xué)生以精神養(yǎng)料，滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)、增長(zhǎng)才干。因此，多讀書(shū)、讀好書(shū)，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中意義重大。然而閱讀是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)接受書(shū)面語(yǔ)言傳遞的信息，理解書(shū)面語(yǔ)言的意義、內(nèi)容、思想感情的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)重中小學(xué)生由于生理和心理的不成熟缺乏自制力，會(huì)因感到辛苦而止步。這就需耍教師做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，會(huì)積極地投入到書(shū)籍的海洋中，在其中閱讀、咀嚼、吸收，把閱讀當(dāng)成一件樂(lè)事，就
2、如他們做游戲一樣不厭倦。但作為教師的我們?cè)撊绾巫龊媚?？歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感覺(jué)每天不閱讀就會(huì)像丟失東西一樣，使閱讀成為他們生活的一部分。在平時(shí)的教學(xué)中筆者是這樣做的：“興趣是最好的老師J是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，它能讓一個(gè)人尋求知識(shí)、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生青春年少對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)孜孜不倦地追求，以致形成愛(ài)好、養(yǎng)成習(xí)慣。筆者在教學(xué)中（1）經(jīng)常向?qū)W生朗讀。每天為學(xué)生大聲朗讀文章，持之以恒，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸地產(chǎn)生。同時(shí)
3、堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使學(xué)生的注意力集中，有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，能激發(fā)想象、拓寬視野豐富學(xué)生的情感。在每天的聽(tīng)讀中學(xué)生會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的欲望并能逐步具備廣泛的閱讀基礎(chǔ)。（2）利用電化教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運(yùn)用，可以在教學(xué)屮調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，悅耳的音響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新奇感；正是這種新奇的刺激,往往容易引起學(xué)生的
4、學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“讀”來(lái)感知課文了解內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。所謂感知，是指通過(guò)眼耳等感覺(jué)器官，使事物在意識(shí)中直接得到反映。整體感知就是首先要對(duì)課文有一個(gè)總的了解，總的印象。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學(xué)生知道課文的主要內(nèi)容,這樣，教師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)有所依托。整體感知的另一個(gè)意義是對(duì)課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生若能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)注意力就格外集中。同樣，字詞如果離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知能力是通
5、過(guò)聽(tīng)和讀發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)感知能力強(qiáng)的人，在聽(tīng)讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，不需經(jīng)過(guò)思考過(guò)程，憑著感知就能迅速領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)蘊(yùn)和情味。傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式,篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月無(wú)變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。我們知道，播音員的語(yǔ)音平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽(tīng)，主持人的語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)屮運(yùn)用錄
6、音媒體便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有或很少聽(tīng)到過(guò)的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加集中。用錄音作示范和在因條件限制難丁表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)音練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)耍求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用,也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。比如，筆者在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音進(jìn)行感知，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟馮冀才先生對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)該文的語(yǔ)言特色產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)聽(tīng)了名人朗
7、讀課文，學(xué)生想要讀的興趣就來(lái)了，筆者就放優(yōu)美的鋼琴曲為之伴奏，冗長(zhǎng)的課文讀下來(lái)學(xué)生竟沒(méi)有半點(diǎn)的厭煩情緒，下課后述一個(gè)個(gè)比著讀。創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。“內(nèi)因決定外因，外因影響內(nèi)因”，告訴了我們環(huán)境的重要性,因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我特別注意班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圉。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的編排在內(nèi)容和數(shù)量上都受到局限，一個(gè)學(xué)期單靠教材上的這些課文根本無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需要，這就需要大量的課外文章來(lái)補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”O(jiān)筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心生活中的閱讀素材，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，如閱讀學(xué)校宣傳欄及各班的板報(bào)；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
8、：（1）通過(guò)比賽的方式激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，比一比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)會(huì)背的東西多，誰(shuí)寫(xiě)的讀后感多，把這些通過(guò)墻上公告欄的評(píng)比臺(tái)顯示出來(lái)，讓進(jìn)步看得見(jiàn)，掀起你追我趕的讀書(shū)熱潮。（2）每期開(kāi)展一次“閱讀我最棒”活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)內(nèi)容表演或配樂(lè)朗誦的形式來(lái)匯報(bào)自己的讀書(shū)情況，評(píng)出最佳的選手。（3）在每?jī)芍艿暮诎鍒?bào)上“向你推薦一
