淺析中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性_現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略

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1、淺析中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略東莞市東城職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃延?！舱硿丶覍毧偫碓f：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生能勝任企業(yè)的崗位技能需求，更重要的是能適應(yīng)企業(yè)的核心素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能成功地與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就我市目前開展的中職生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，簡(jiǎn)述職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要意義，分析中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，并探討在職業(yè)學(xué)校的環(huán)境下對(duì)作為“準(zhǔn)職業(yè)人”身份的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)策略?！碴P(guān)鍵詞〕中職生；準(zhǔn)職業(yè)人；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)策略一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵職業(yè)素養(yǎng)，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)

2、，是指勞動(dòng)者通過不斷學(xué)習(xí)和積累，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)（思想）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等幾個(gè)方面的內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)既包含專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能以及由此而形成的專業(yè)創(chuàng)新能力，也包含政治意識(shí)、道德意識(shí)、職業(yè)認(rèn)同意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、尊重意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、溝通意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、服從意識(shí)、吃苦意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折意識(shí)、時(shí)間管理意識(shí)、形象與禮儀意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等諸多方面。在職業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)方面內(nèi)容中，其中職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，也是職業(yè)學(xué)校一直培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)（思想）、職業(yè)行為習(xí)慣三者則是職業(yè)素養(yǎng)的最根基的部分

3、，恰恰也是我們?cè)诼殬I(yè)教育中容易忽略的內(nèi)容，但這三者卻又是企業(yè)在衡量一個(gè)人才的重要指標(biāo)。企業(yè)通常將這三者與職業(yè)技能的比例按照6.5:3.5來劃分。一般來說，這三者是屬于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的范疇，是一個(gè)人從出生到退休或至死亡逐步形成和完善的，習(xí)得的難度相對(duì)較大。而職業(yè)技能則通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉習(xí)得，相對(duì)而言比較容易。譬如，計(jì)算機(jī)各類軟件操作、財(cái)會(huì)技能、英語等屬職業(yè)技能范疇的技能，企業(yè)完全可以通過內(nèi)部培訓(xùn)、以老帶新、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方式用若干年的時(shí)間讓我們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟，成為行家里手。企業(yè)更認(rèn)同的是，你對(duì)我們的業(yè)務(wù)不熟識(shí)，沒關(guān)系，我們可以培訓(xùn)，只要你想學(xué)肯學(xué)，但是

4、如果一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)不夠，譬如缺乏責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞意識(shí)，甚至是對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不夠、1缺乏敬業(yè)精神，那么，技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。所以，用大樹理論來描述兩者的關(guān)系比較形象：每個(gè)人都是一棵大樹，顯露出來的枝、干、葉、型是枝葉素養(yǎng)的表象——職業(yè)技能。埋藏在下面的是一個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)，要成為枝繁葉茂的參天大樹，必須根系發(fā)達(dá)。中職學(xué)校的培養(yǎng)策略對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著極其關(guān)鍵的作用。二、中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀從平時(shí)的教育教學(xué)和我校就業(yè)培訓(xùn)部門與企業(yè)的溝通過程中，我們發(fā)現(xiàn)中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失主要存在以下幾個(gè)方面：1、缺乏組織觀念和時(shí)間管理觀念，不服從企業(yè)的規(guī)章制度。例如上班遲到、工作

5、懶散、打瞌睡、玩手機(jī)、屢教不改等不良習(xí)慣與在校時(shí)一脈相承；2、缺乏誠(chéng)信意識(shí)，自我約束的能力較差。例如一些頂崗實(shí)習(xí)生在企業(yè)中上班抽煙、打鬧、偷吃倉(cāng)庫商品、許諾的任務(wù)不能完成等的現(xiàn)象與在校表現(xiàn)十分相似；3、缺乏吃苦耐勞意識(shí)，工作沒有責(zé)任心。例如拈輕怕重、無故推托、相互嫉妒、上班分心、工作兒戲等。這從中職生在校勞動(dòng)、值日、志愿者活動(dòng)等可見一斑；4、缺乏溝通合作意識(shí)，謙卑好學(xué)、服從服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。例如不敢或不屑與上級(jí)或師傅溝通學(xué)習(xí)、被動(dòng)等靠師傅指點(diǎn)、不敢主動(dòng)與客戶溝通對(duì)話、與上級(jí)頂撞等。這些與學(xué)生在校等靠老師，自大封閉的心理特點(diǎn)相似。5、缺乏自信，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不足。例如不敢主

6、動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)，做這個(gè)不行做那個(gè)也不行，膽小怕麻煩，只顧自己不顧隊(duì)友，得過且過，工作沒有規(guī)劃，沒有目標(biāo)等。6、缺乏形象與禮儀意識(shí)，抗挫折和職業(yè)認(rèn)同意識(shí)差。例如禮貌用語、個(gè)人整潔衛(wèi)生差、認(rèn)為出到學(xué)校就可以奇裝異發(fā)；遇到困難就打退堂鼓、退縮在家不愿出去工作、稍有不順就想著跳槽等等。我們從以上現(xiàn)象中可以看到中職生在學(xué)校的影子，所以，在中職生接受職業(yè)教育的過程中，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大的作用和意義。三、中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是社會(huì)轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)教育的要求基于上述分析，在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)共贏的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)越2來越被企業(yè)注重。以前那種一輩子就指望某

7、個(gè)專業(yè)或一種職業(yè)單打獨(dú)斗的觀念已經(jīng)不合時(shí)宜。中職學(xué)校必須將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練一起抓，全面提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生一踏出社會(huì)不僅能適應(yīng)企業(yè)的技能要求，還能迅速適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求，并在工作中不斷享受到職業(yè)素養(yǎng)所帶來的成就感與幸福感。（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要當(dāng)前，社會(huì)上出現(xiàn)了名牌大學(xué)碩士生當(dāng)油漆工、本科生收入不如農(nóng)民工、中職生找不到理想的工作的現(xiàn)象，于是，“讀書無用論”、“讀職中就是浪費(fèi)時(shí)間”等論調(diào)有所抬頭。但事實(shí)上，我國(guó)各級(jí)各類人才數(shù)量