中職生職業(yè)素養(yǎng)策略研究

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1、中職生職業(yè)素養(yǎng)策略研究當前，各中職學校都十分重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)教育則顯得力度不夠、方法有限。本文結(jié)合中職學校的校情與學生的學情，從以下四個方面闡述如何提升中職學生的職業(yè)素養(yǎng)。所謂企業(yè)元素就是指企業(yè)的經(jīng)營理念、工作環(huán)境、管理文化，先進的工程或工藝技術(shù)等元素及系統(tǒng)應(yīng)用。把先進的企業(yè)元素滲透進教學中，無形地貫穿于教學的全過程，浸潤到學生的頭腦中，才能培養(yǎng)出具備企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)的員工。教學環(huán)境中融入企業(yè)元素不僅使在校生有身臨真實企業(yè)環(huán)境之感，還能實現(xiàn)教學環(huán)境和生產(chǎn)崗位的有效對接，它對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化有著不可替代的作用。為了進一步規(guī)范和

2、引導(dǎo)學生行為，學?？梢园哑髽I(yè)文化元素，如6S管理、執(zhí)行力等融入到學生一日生活制度的管理中，讓學生逐漸養(yǎng)成遵守企業(yè)規(guī)范的習慣。還可以建立畢業(yè)生代表或企業(yè)相關(guān)人員定期到學校做專題講座的機制。當前，我國流行的現(xiàn)代學徒制也為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一條好路子。在第三批國家級示范校建設(shè)過程中，我校通過“企業(yè)文化元素進校園”特色項目的建設(shè)，帶動了5個重點專業(yè)的發(fā)展。如,我校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)，建立了校企深度合作的校內(nèi)動漫實訓基地，成立了“城市實景繪制”“息夫人三維動畫”等實戰(zhàn)項目制作團隊。校內(nèi)動漫實訓基地的布置完全仿照動漫公司的格調(diào)布局，讓學生在潛移默化中受到企

3、業(yè)職業(yè)氛圍的熏陶。又如，我校的汽車運用與維修專業(yè)跟東升汽修公司合作,引入該企業(yè)的文化，成立了“東升汽車音響班”，將教學基地創(chuàng)建成汽車維修車間，模擬汽車4S店管理運營模式，以企業(yè)員工的要求來培訓學生，在模擬真實職場的環(huán)境中增強學生職業(yè)素養(yǎng)意識。事實證明，只有在實際工作環(huán)境和任務(wù)中融合職業(yè)素養(yǎng)，學生才能真正體會其內(nèi)涵和意義。目前，我校力爭以校企合作為契機，把企業(yè)元素融入各個專業(yè)建設(shè)中，營造真實的職業(yè)環(huán)境，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)水平。我省各中職學校都已深刻認識到，理實一體化的實訓是提高在校生職業(yè)技能的重要渠道。在實施專業(yè)實訓時，學校如果按照企業(yè)的標準和要求布

4、置實訓場所或車間，就有利于讓學生在實踐中感知企業(yè)文化，教師在企業(yè)氛圍中對學生再加以引導(dǎo)和約束，學生就能慢慢適應(yīng)企業(yè)的崗位要求、工作流程和環(huán)境，并最終產(chǎn)生職業(yè)興趣和企業(yè)歸屬感。因此,應(yīng)充分挖掘和發(fā)揮實訓課對學生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)作用，讓學生在知識與技能的學習過程中受到企業(yè)文化的熏陶。我校動漫設(shè)計與制作、汽車運用與維修、機電一體化、學前教育等專業(yè)都結(jié)合其專業(yè)性質(zhì)，與省內(nèi)外知名企業(yè)合作建成了實訓設(shè)施優(yōu)良、企業(yè)文化濃厚的理實一體化的校內(nèi)實訓室。專業(yè)教師在理實一體化實訓室給學生布置學習任務(wù)，完成近似真實工作任務(wù)的工作項目，讓學生有種身臨其境的體驗。扎實的專業(yè)實訓也能

5、對培養(yǎng)學生認真負責、誠實守信的工作態(tài)度起到潛移默化的影響，對即將參加頂崗實習的學生的職業(yè)素養(yǎng)塑造大有裨益。中職教育既要重視中職生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視他們綜合職業(yè)素質(zhì)和通用職業(yè)能力的強化，因為這是企業(yè)最為看重的職業(yè)素養(yǎng)。我們從以下真實案例中可以得到很多啟發(fā)，某中職學校汽修專業(yè)學生張某在校期間專業(yè)技能成績在全年級名列前茅，同時又擔任校學生會的重要干部。在頂崗實習時，被學校作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦至某汽車4S店工作。然而，不到三個月他就被公司辭退了，學校和他的同學都感到很驚訝。原來張某在工作過程中不善于與同事合作，導(dǎo)致其始終不能融入該汽修公司的維修團隊。其實，

6、每位專業(yè)教師都可以結(jié)合自己的從業(yè)經(jīng)歷和畢業(yè)生就業(yè)案例，在專業(yè)課中滲透學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強學生的溝通交往能力，提高學生的團隊合作意識等，讓在校生從思想上認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。當前，我省中職學校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程主要由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課構(gòu)成，鮮有關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的專門化課程，其相關(guān)內(nèi)容也由教師上課時附帶提出，這不利于有針對性地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。我們可以創(chuàng)新課程設(shè)置思路，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程模塊，邀請企業(yè)相關(guān)人員到校講課，這樣就能提高職業(yè)素養(yǎng)教育的針對性。實際上，可以從以下兩方面著手加強工作：一是加強課程設(shè)置的頂層設(shè)計，可開設(shè)職業(yè)倫

7、理或職業(yè)規(guī)范的相關(guān)課程。當然，此類課程和普通的倫理學或道德課并不相同，其重點是職業(yè)定向，偏向于就業(yè)實踐，其目的是規(guī)范學生的職業(yè)價值選擇和職業(yè)行為。從2015年起，我校就借助于“廠中校”合作的富士康云端網(wǎng)絡(luò)學院開發(fā)的職業(yè)素養(yǎng)培訓體系，給畢業(yè)班學生開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)模塊化課程，由學校招生就業(yè)辦的教師定期給學生上課。這種模塊化課程針對職業(yè)崗位的具體要求，以企業(yè)的實地參觀和考察為主，以室內(nèi)理論講授為輔。另外，學校還可舉辦全校性的有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的知識和技能大賽，為學生搭建展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)風采的舞臺，激發(fā)學生提高自身職業(yè)素養(yǎng)的積極性。二是可結(jié)合專業(yè)課特點與就業(yè)崗位實際，不斷豐

8、富教學情境、工作任務(wù)和典型案例。目前，各中職學校雖然十分重視理實一體化教學，但學生的實踐經(jīng)驗和