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《學(xué)情：有效教學(xué)的指南針》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
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4、：_0ii案學(xué)情：有效教南針例王琴玉課堂教學(xué)在本質(zhì)上是教師與學(xué)生雙方交往、互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生又是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師怎師：(看課本插圖)你們的想象真豐富!在作么教是由學(xué)生怎么學(xué)決定的，而怎么學(xué)，又是由者眼里，珍珠烏太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是幸福的．作者也作為學(xué)習(xí)者(學(xué)生)的學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)技能、思維是幸福的，這是多么美好的境界呀!你能試著給能力、精神狀態(tài)以及情感因素決定的．充分地了這幅圖起個(gè)名字嗎?請(qǐng)寫(xiě)在插圖的旁邊。解、分析、把握學(xué)情，是●有效教
5、學(xué)的基礎(chǔ)。生1：幸福的一家。于生2：信賴。一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需匕求日的分析是有效教學(xué)的起點(diǎn)生3：美好的境界。學(xué)習(xí)需求是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與所期生4：深厚的友誼。望達(dá)到的狀況之間的差距，“目前的學(xué)習(xí)狀況”指師：有沒(méi)有起一個(gè)字的名字的?學(xué)生群體和個(gè)體在能力素質(zhì)方面已達(dá)到的水平，生1：情!“差距”則揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。只有通生2：愛(ài)!過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)需求狀況的了解，才能最大限度地調(diào)動(dòng)師：你們的想象真有創(chuàng)造性!是呀，多么好聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。的名字!可見(jiàn)你們也是一群有愛(ài)心的孩子。這時(shí)1．靜態(tài)的整體分析候作者看到熟睡的
6、小鳥(niǎo)，也寫(xiě)出了此時(shí)內(nèi)心的感靜態(tài)的整體分析，即從學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)層面關(guān)受．那就是——注學(xué)生知識(shí)技能的需求，方法的掌握和情感態(tài)度生：(齊讀課文最后一句)信賴，往往創(chuàng)造出的需求，以及道德生活和人格養(yǎng)成的需求等等。美好的境界。就學(xué)科課程而言．課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了期望學(xué)生達(dá)到師：談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(學(xué)生踴躍發(fā)言)的水平，這就要求我們必須認(rèn)真研讀、準(zhǔn)確把握師：人與烏竟能達(dá)到如此的境界，由此我們課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，努力尋求課標(biāo)與學(xué)生需得到一些啟示，人與人之間相l(xiāng)
7、處應(yīng)謦該≮一怎么■善做?江蟊教求之間的契合點(diǎn)。生l：互相信任。案例：《
8、珍珠烏》教學(xué)片斷生2：互相尊重，互相理解。師：同學(xué)們，鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交生3：要寬容，和睦相處。流．但是小珍珠鳥(niǎo)卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)與作者師：請(qǐng)?jiān)囍抡兆髡叩膬?nèi)心感受。寫(xiě)一句有進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。關(guān)信賴方面的屬于你自己的格言。(學(xué)生寫(xiě)后交在他們相處的過(guò)程中．最讓你感動(dòng)的是哪一處?流)生：珍珠烏趴在作者肩頭睡著了。生1：信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。師：(讓學(xué)生讀第14自然段，創(chuàng)設(shè)情境)假如生2：信賴。是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。你就是這只可愛(ài)的小烏，趴在作者的肩頭睡著生3：信賴，雖不是金錢，
9、但比金錢寶貴得多，了．會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)?因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。生1：作者正在給我喂好吃的食物。師：(總結(jié))是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互0生2：“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開(kāi)心。相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一o--▲生3：我們一起到公園里玩耍。0點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!∞¨L～，3ij0
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16、l0I一，ll，～。，：-ll，、’j江旌教育案讓我們?cè)诟枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧!應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”教師要善于把握學(xué)生的最近此案例中，既考慮了學(xué)生知識(shí)技能的習(xí)得需發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃子”的要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一定的閱讀方法，又關(guān)喜悅。注了學(xué)生情感態(tài)度等方面的需
17、求，讓學(xué)生在言語(yǔ)1．研讀文本．追尋學(xué)生知能提升的邏輯起點(diǎn)實(shí)踐中理解感受課文，得到審美愉悅，發(fā)展創(chuàng)造要把握學(xué)生的邏輯起點(diǎn)，教者首先要研讀課性思維．真正關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。標(biāo)，吃透教材，了解整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，理～2．動(dòng)態(tài)的個(gè)體考察清階段目標(biāo)之間的延續(xù)性，具有科學(xué)、深入解讀一t■學(xué)生是活生生的人，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，更多地教材的能力，如此才能高瞻遠(yuǎn)矚，將學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)lIl0l一體現(xiàn)為真正了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心。言的世界。案例：《第一次抱母親》教學(xué)后記案例：《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)后記學(xué)校要上公開(kāi)課，是四年級(jí)的《第一次抱母課堂的生
18、命意義在于讓學(xué)生在原有起點(diǎn)上親》。學(xué)生需要什么?在我的教學(xué)中應(yīng)該如何從學(xué)的發(fā)展，因而我必須了解學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出適合生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?為此．我請(qǐng)來(lái)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)行設(shè)計(jì)前，我從網(wǎng)上下載了了四位學(xué)生代表進(jìn)行了開(kāi)放式的訪談。學(xué)生讀了人教版教材，認(rèn)真閱讀一二年級(jí)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)梳課文后將自己讀懂與讀不懂的地方告訴了我，還理，我發(fā)現(xiàn)本課中的生字“明?‘歌”對(duì)
