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1、新老師個(gè)人總結(jié)高一地理龍坤蓮還沒(méi)來(lái)得急細(xì)細(xì)感受，工作的第一個(gè)學(xué)期嗖一聲就過(guò)去了，當(dāng)拿起筆寫(xiě)新老師工作總結(jié)時(shí)，第一時(shí)間浮現(xiàn)在腦海中的感覺(jué)是“摸著石頭過(guò)河”。開(kāi)篇之際，我首先得謝謝我的指導(dǎo)老師麥上泉老師對(duì)我的辛勤指導(dǎo)，還有地理科組的其他老師，例如吳振豪老師、黃曉華老師、魯燁嵐老師等也給予了我不少的關(guān)心和指導(dǎo)，你們辛苦了，謝謝！可能是因?yàn)槲抑笆亲x地理X科的原因，所以我對(duì)上課要講什么內(nèi)容并不覺(jué)得很棘手。但是這并不意味著我就能很順利地把地理課講好。一、備課的煩惱我備課的主要依據(jù)是自己以前所學(xué)，還有以前高中老師是如何教好我們的，我試圖模仿以前高中老師的方法去備好一節(jié)課。但是時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去了，我甚至用
2、了一天的時(shí)間也備不好一節(jié)課，原因有好幾點(diǎn)。第一：我參考了中圖版和人教版的課本和資料書(shū)，我的思路有點(diǎn)紊亂。第二：我還是沒(méi)有很好掌握到底一節(jié)課應(yīng)該講多少內(nèi)容。第三：我顧慮得很多讓我總感覺(jué)我備課備得不夠全面。第四：我不懂該學(xué)校的學(xué)情，我不知道應(yīng)該將深淺把握在哪個(gè)度。經(jīng)過(guò)一番自己的摸索后，我及時(shí)請(qǐng)教了我的指導(dǎo)老師麥上泉老師，麥師兄很熱心給我劃出并一一講解每一節(jié)書(shū)大概可以安排多少個(gè)課時(shí)，大概把握的深度是什么。偶然的機(jī)會(huì)我碰到吳老師，在我說(shuō)出我的備課煩惱后，他主動(dòng)借給我他的參考資料書(shū)和往年他的個(gè)人優(yōu)秀教案，這讓我熱淚盈眶。有了麥師兄和吳老師的幫助，我很快找到了一般的方法，覺(jué)得備課也漸漸順手多了。一、聽(tīng)課的
3、學(xué)習(xí)學(xué)校安排的各個(gè)科組的公開(kāi)課讓我受益匪淺，每到科組會(huì)的聽(tīng)課和評(píng)課時(shí)間，我都非常認(rèn)真，目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的精彩授課，并且記下每次公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)讓自己學(xué)習(xí)。我甚至跑到其他科組的公開(kāi)課上吸取經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課，我深深體會(huì)到一點(diǎn)：適合學(xué)情的課才是好課。不是說(shuō)你滾瓜爛熟、聲情并茂地演講完一節(jié)課就是好課，而是看適合本校學(xué)生水平的課才是好課，簡(jiǎn)而言之，學(xué)生掌握了多少知識(shí)才能證明你有效地傳達(dá)了知識(shí)。我爭(zhēng)取每個(gè)有空的時(shí)間去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我很注意對(duì)比自己的備課，看看自己是否把課標(biāo)要求的知識(shí)都囊括在里面了，同時(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師有趣、幽默的上課風(fēng)范。除此之外，我注意到了一點(diǎn)：麥師兄上課的過(guò)程中貫
4、穿了不少湛江的本土地理。而我在湛江初來(lái)咋到，對(duì)湛江基本不熟悉，因此沒(méi)有辦法將地理知識(shí)貫穿中生活中，這是我要努力去改進(jìn)的一個(gè)大方面。一、上課的漏洞盡管很害怕其他老師過(guò)來(lái)聽(tīng)我的課，我怕怯場(chǎng)而導(dǎo)致丟臉，但是后來(lái)我就改變了這個(gè)想法，我與其遮掩自己的缺點(diǎn)還不如在丟臉中前進(jìn)。指導(dǎo)老師麥師兄只要一有空就會(huì)過(guò)去聽(tīng)我的課給我指出不足的地方。總結(jié)下來(lái)有那么幾點(diǎn)。第一：講課的過(guò)程中有不少口頭禪型的提問(wèn)，不是有效引起思考的問(wèn)題。第二：講課的語(yǔ)調(diào)平淡，沒(méi)有做到跌宕起伏。第三：沒(méi)有設(shè)計(jì)完整的板書(shū)。第四：講課的內(nèi)容基本都是書(shū)本上的知識(shí)，擴(kuò)展不深，特別是本土地理知識(shí)這一塊。知道自身的不足之處以后，我開(kāi)始特別注意我上課所講的一
5、字一句，我用手機(jī)將自己講課的過(guò)程錄下來(lái)，然后再回放看看自己的口頭禪在哪里容易出現(xiàn)。其次，我慢慢學(xué)會(huì)關(guān)注湛江的本土新聞事實(shí)，試圖在每節(jié)課里面都結(jié)合生活實(shí)際的新聞事實(shí)去突破，引起學(xué)生的興趣。另外，我會(huì)刻意將普通話說(shuō)得更加準(zhǔn)確些，這樣可以放慢我的語(yǔ)速，同時(shí)我又可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的說(shuō)話語(yǔ)氣。經(jīng)過(guò)一系列的漸進(jìn)改造，我發(fā)現(xiàn)自己終于在進(jìn)步了。二、學(xué)生的反饋課后有不少跟我討論一些地理的問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生還算多。但是總結(jié)起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的弊端就是不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)我很輕松地將他們的簡(jiǎn)單問(wèn)題解答出來(lái)以后，他們會(huì)驚嘆“老師你教了幾年書(shū)了？好厲害?。 蔽也恢朗窍彩潜?，基本上，他們問(wèn)的問(wèn)題在課堂上我
6、都有講過(guò)或者提示過(guò)，但是換一種方式的話，他們又不會(huì)了。這反映出我上課所講的知識(shí)被學(xué)生有效吸收的部分的比例是在是太少了。根據(jù)這樣的中等稍低的水平的學(xué)情，我決定放慢講課的速度，我盡量通過(guò)習(xí)題的形式去展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的講解，“以題克題”。經(jīng)過(guò)一兩周的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是習(xí)題訓(xùn)練讓他們更加容易接收新知識(shí)。一、個(gè)人感受這份教師的工作挑戰(zhàn)了我最大的耐性，我學(xué)會(huì)不厭其煩地給學(xué)生一遍又一遍地講解，學(xué)會(huì)從自身和學(xué)生兩個(gè)方面去尋找提高成績(jī)的突破口，學(xué)會(huì)了如何跟學(xué)生打交道，深感“授之以漁”比“授之以魚(yú)”艱難多了，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力的！
