如何讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.doc

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1、如何讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣　　數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。如果讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們受益匪淺。　　1.用形象生動的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。課堂上應(yīng)盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“1像

2、粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藥椭鷮W(xué)生形象記住字形。這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。　　2.兒歌激趣　　數(shù)學(xué)知識的表述往往比較抽象和單調(diào)，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙⑺鼈兙幊煽谠E、兒歌等用于教學(xué)，這樣不僅便于學(xué)生掌握，而且富有情趣。例如：在學(xué)完10個數(shù)字后，編了如下一首兒歌，并配有動作，教學(xué)生演唱。l像小棒斜著放（小朋友拍手）；2像小鴨脖子長（雙手扶頸頭向上仰）；3像耳朵多個彎（左手輕拉耳

3、朵，斜著點(diǎn)頭）；4像紅旗舉得高（右手握拳念到“舉得高”時向上伸）；5像秤鉤多一橫（右手食指書寫5字，念到“多一橫”時向右畫一橫）；6像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其余四指彎曲成圈像6字，放到嘴邊“嘟嘟吹”）；7像鋤頭肩上扛（做扛鋤姿式，腳踏一二一）；8像小圈連大圈（右手食指書寫8）；9像小網(wǎng)捉害蟲（做握小網(wǎng)姿式，念“捉害蟲”時晃三下）；10像小棒右邊多個0（左手食指伸直作1，右邊拇指與食指彎曲作，念“0”時兩手靠近）。又如：在學(xué)習(xí)“湊十法”時編配了“湊十兒歌”：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌。一湊九，二湊八，三湊七來四湊六

4、，兩五相湊就滿十，九和一、八和二，七三、六四也好湊，兩數(shù)相湊都是十，做加做減想到它，又對又快用處大。　　3.設(shè)置游戲，提高學(xué)習(xí)興趣　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。游戲激趣的形式很多，像“找朋友”、“摘蘋果”等，對中、低年級尤為適用。但對高年級來說，如能精心選擇內(nèi)容，采用游戲激趣也能得心應(yīng)手。例如：在講完能被“2、3、5”整除數(shù)的特征后，在鞏固練

5、習(xí)階段，我制作了若干個數(shù)字卡片，把卡片一一發(fā)給學(xué)生，然后下令：能被“3”整除的起立，請坐；能同時被“2、3”整除的起立，請坐；能同時被“2、3、5”整除的起立……學(xué)生在游戲中精神高度集中，腦子飛快思考，愉悅地掌握知識?！　?.滿足學(xué)生的趨美沖動　　學(xué)習(xí)的個體──學(xué)生天生具有一種趨美沖動，即對美的樣式的敏感性和選擇性。當(dāng)一個學(xué)習(xí)個體，面對具有很大魅力的學(xué)習(xí)對象時，在趨美沖動的作用下，就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，形成求知需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而孜孜不倦地去渴求、去欣賞、去品味。如果他面對的不是很有魅力的學(xué)習(xí)對象時，就不會表現(xiàn)出

6、積極強(qiáng)烈的情緒，就很難產(chǎn)生積極的享受學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)?！　⌒陆滩?，版式靈活，圖文并茂，色彩豐富。比起以前，學(xué)生樂于親近教材、閱讀教材。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)、欣賞教材中的美，從而在學(xué)習(xí)知識的同時給學(xué)生以美的享受及美的體驗(yàn)?！　?.將知識實(shí)物化或圖形化　　學(xué)生對于文字，在經(jīng)歷一段時間后會產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致注意力不夠集中，將知識要表達(dá)的信息用實(shí)物展示或圖文結(jié)合的形式展示，借助實(shí)物或圖像的形式更容易理解和記憶，效果更明確。例如在圓柱與圓錐單元的學(xué)習(xí)中，老師可以借助實(shí)物道具的演示，對于圓柱與圓錐之間的關(guān)系有更深的體會。　

7、　6.創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)中我為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品――芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個。乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和?

8、了馬上討好，忙出班跪倒：“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180

9、個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和?

10、說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多？”皇上聽后點(diǎn)點(diǎn)頭。　　7.設(shè)問要放飛學(xué)生思