利用農(nóng)村自然資源.doc

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1、利用農(nóng)村自然資源,創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化環(huán)境環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。現(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源,更有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源可供我們挖掘利用。我們幼兒園就是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,在我們身邊就有著豐厚的具有鄉(xiāng)土特色的自然資源,但如何有效的利用這些資源,創(chuàng)設(shè)讓孩子喜歡的、有創(chuàng)意的具有鄉(xiāng)土化特色的環(huán)境,一直是我們在不斷努力的方向。一、結(jié)合主題,創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化主題環(huán)境。主題環(huán)境對活動(dòng)進(jìn)程起著不可或缺的作用。一個(gè)好的環(huán)境,它為教師提供了向幼兒傳述教育意圖的途徑,為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,也給教師一個(gè)了解孩子發(fā)展的窗口。在活動(dòng)的進(jìn)程中,教師可以借助于環(huán)境,充

2、分發(fā)揮環(huán)境的作用,讓環(huán)境推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。①設(shè)置主題墻,創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色的室內(nèi)環(huán)境在主題活動(dòng)中,環(huán)境是直接反映主題內(nèi)容和主題思想的媒介。隨著主題的引出、開展、深入、結(jié)束,整個(gè)過程都需要在環(huán)境中體現(xiàn),以往的固定式的環(huán)境布置已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了主題內(nèi)容的呈現(xiàn)。只有隨著活動(dòng)進(jìn)程和孩子的興趣,將材料逐一進(jìn)行展示,促進(jìn)活動(dòng)的不斷推進(jìn)。張貼的材料除了有關(guān)活動(dòng)的基本資料、前期活動(dòng)的照片、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖之外,還有許多孩子的想法,也就是他們創(chuàng)造的作品,展示在主題墻上。如;在主題活動(dòng)“下雨的日子”中,我們利用蛋糕的盒子制作了一個(gè)天氣大轉(zhuǎn)盤,讓幼兒每天去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),關(guān)注每天的天氣,在漫漫中讓孩子認(rèn)識鞏固更多的天氣

3、標(biāo)志。通過一系列主題墻的創(chuàng)設(shè),孩子們隨時(shí)可以展示自己在活動(dòng)中的探索和發(fā)現(xiàn)。這樣既發(fā)展了孩子的探索能力,又提高了幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。②設(shè)計(jì)主題墻,體現(xiàn)材料教育的多功能性在主題墻的設(shè)置中,我們提倡幼兒利用多種農(nóng)間獨(dú)具的自然材料來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這些材料有著不同的生長條件,不同的動(dòng)態(tài)和色彩。按照活動(dòng)進(jìn)程,提供幼兒不同的材料,讓孩子與這些材料互動(dòng),讓孩子來創(chuàng)造。在主題“春天來了”中,我們有皺紙、紙板紙帶領(lǐng)孩子們做了一棵棵的柳樹,讓孩子們在動(dòng)手中感受春天的到來,春天的美。③幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè),讓幼兒真正成為環(huán)境的主人幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng),能讓每個(gè)幼兒在參與活動(dòng)的同時(shí),都感受到一種強(qiáng)

4、烈的歸屬感和自信心。同時(shí),幼兒給以教師的啟示和教師幫助幼兒進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)整理,又使教師與幼兒之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)效應(yīng)。在主體墻創(chuàng)設(shè)中非常重視幼兒的參與,充分展示幼兒主題表現(xiàn)的作品。在整體布局中,也引導(dǎo)幼兒的參與和策劃,引導(dǎo)幼兒從色彩、美感、材料方面合理布局,使墻面充滿意義和美感。在主體墻中,大部分都是孩子的作品,只有小部分是家長或者老師找到的主題資料,照片。如通過手工、美術(shù)、符號記錄等方式表現(xiàn)他們對主題的認(rèn)識和想法,選用的材料也是極具個(gè)人化和農(nóng)村特色的。④立體空間利用有一些立體材料制作的玩具,作品是無法直接進(jìn)入主題墻的,此時(shí),我們就利用房頂,用繩子掛起來,形成一種點(diǎn)綴,又與活動(dòng)

5、室環(huán)境在色彩上統(tǒng)一和諧,有一種渾然天成的感覺,輕松愉悅。根據(jù)主題的不同及時(shí)更換懸掛物,因此這具有短期性特點(diǎn)。懸掛物的種類很多,使用的材料也多種多樣,但都具有地方特色。我們選擇懸掛的繩子都是家長用稻草搓成的草繩,或是布頭巾既方便又實(shí)用,與其他的材料相映成趣。在主題“好聽的聲音”中,我們把孩子和家長們制作的風(fēng)鈴懸掛在窗口。讓孩子感受聲音的奇特。二、將鄉(xiāng)土資源融入室內(nèi)環(huán)境布置中。我們充分利用農(nóng)村自然物和廢舊材料進(jìn)行環(huán)境布置,使每一面墻都成為會說話的墻,美觀且具有教育價(jià)值并做到了班班有特色,我們發(fā)動(dòng)孩子、家長收集棉殼、絲瓜莖、稻草、麥桿、蘆葦、竹子等等一些隨處可見的可利用自然材料

6、和廢舊物品,同時(shí)利用家長資源,讓木匠、瓦匠、油漆工對這些獨(dú)特的材料,稍作加工點(diǎn)綴,就成了一件藝術(shù)品,這樣形成了老師、幼兒、家長共同創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土特色環(huán)境的合力,有效的促進(jìn)孩子生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展。三、將鄉(xiāng)土資源融入游戲活動(dòng)中。①我們充分利用農(nóng)村自然資源,將鄉(xiāng)土材料投放于區(qū)域中,為區(qū)域活動(dòng)增添更多的活力。(1)自然科學(xué)區(qū):在這個(gè)區(qū)域中,包括種植和飼養(yǎng)等。在種植活動(dòng)中,老師與幼兒齊動(dòng)手,在種植園里種上了各種種子和秧苗等,經(jīng)常組織幼兒去澆水、拔草、松土、施肥,讓幼兒自己去觀察、探索植物生長的奧秘。在飼養(yǎng)活動(dòng)中,我們養(yǎng)小蝌蚪、小烏龜、泥鰍、小金魚等,使幼兒不但學(xué)會了如何照顧、愛

7、護(hù)小動(dòng)物,還讓他們學(xué)會了觀察、學(xué)會了發(fā)現(xiàn),從而開闊了視野,激發(fā)了興趣。(2)探索區(qū):在我們農(nóng)村,一年四季各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物,成了孩子們極好的探索創(chuàng)作的材料,幼兒對它們的質(zhì)地、形態(tài)、色彩等進(jìn)行著自覺地研究,從而對這些自然物都有了一個(gè)新認(rèn)識,陶冶了他們的情操,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。②根據(jù)我們農(nóng)村幼兒園場地大和幼兒的年齡特點(diǎn),我們采用了大量的民間游戲。如:“趕小豬”、“老鷹捉小雞”、“石頭、剪子、布”、“踢毽子”、“跳皮筋”、“玩梯子”“跳房子”等。這些體育游戲的開展不僅促

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