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1、利用農(nóng)村自然資源 開展科學(xué)探究活動(dòng)左權(quán)一幼馬瑞萍032600現(xiàn)在幼兒教育強(qiáng)調(diào)“活教育”理論，要求幼兒教育生活化，社會(huì)化。因此，從孩子的生活實(shí)際入手，挖掘孩子的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓孩子在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使孩子感到學(xué)習(xí)就在身邊，并且是鮮活的、可經(jīng)歷的，不僅為孩子提供了親近社會(huì)，感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了孩子從身邊的生活中學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)表達(dá)以及構(gòu)建自己的想法等多種學(xué)習(xí)能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)使我們強(qiáng)烈地感到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)
2、度和幼兒探究解決問題的能力。農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)興趣提供了良好的環(huán)境，利用幼兒的好奇心，為幼兒提供可供探究的材料，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)中激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。我園是山西省晉中市左權(quán)縣的一所縣直幼兒園，我們根據(jù)本園所處的得天獨(dú)厚的地理位置及豐富的自然資源，從本地的實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會(huì)資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時(shí)，主要盡量和孩子們一起收集較為合理，有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，讓幼兒按自己的意愿，在科學(xué)活動(dòng)
3、中探索他們身邊不同材料的性能，利用他們熟悉的材料充分表現(xiàn)自己的意愿和情感，努力促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)和科學(xué)探究的興趣，讓他們自己親身經(jīng)歷探究的過程，獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)科學(xué)探究的興趣。下面是我園利用農(nóng)村自然資源開展科學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法：7一、合理的挖掘自然資源激發(fā)幼兒探究興趣（一）利用農(nóng)村自然培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣1、如春天一到，滿枝的桃花、梨花爭(zhēng)相開放，幼兒雖感興趣卻常常難以區(qū)分。我們就在春暖花開的季節(jié)里組織孩子們到郊外去踏青，仔細(xì)觀察春天的美景。孩子們邊欣賞邊
4、交談著：“老師看，小草變綠了，樹上開了好多好多花兒，真漂亮?！薄澳銈儾虏逻@是些什么花兒呢？”我問道。孩子們立刻七嘴八舌的說開了：“我知道，我知道，這個(gè)是桃花，這個(gè)是梨花……”“它們那兒不一樣呢？”我緊追著問。有的孩子立刻說：“花兒的顏色不一樣?！薄斑€有那兒不一樣呢？”“花瓣不一樣、花蕊不一樣”……在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區(qū)分開來了。還有孩子難以區(qū)分的麥苗、韭菜，我們就帶孩子們到種植園地去找找它們的不同之處。通過看、摸、比較，孩子知道它們的葉子形狀不同和手感不同等等不同之處，孩子們?cè)谕?/p>
5、中總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了探究的樂趣，激發(fā)了探究的興趣。2、農(nóng)村孩子雖然經(jīng)?？匆婝溩?、稻谷及黃豆、紅豆、綠豆等各種農(nóng)作物的種子，但卻常常不能正確區(qū)別。我們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察，比較這些農(nóng)作物的種子的異同處，還將這些種子貼上標(biāo)簽，布置成“種子大聚會(huì)”，放置在自然角內(nèi)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和比較，幫助它們從顏色、形狀、大小等方面加以辨別。通過觀察比較，幼兒得出麥子的種子皮薄而光滑，稻谷的種子皮厚而粗糙；黃豆、赤豆、綠豆等豆類的種子顏色、大小、形狀各不相同等特點(diǎn)，從而使幼兒明確地得出具體實(shí)物的形象概念，滿足了幼兒的求知欲
6、，培養(yǎng)了他們探索的興趣。（二）在種植活動(dòng)中引發(fā)探究興趣7有人說：學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是“做”科學(xué)。我們幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地比較大，存在著豐富的自然資源，我們充分利用農(nóng)村自然資源，為幼兒提供豐富的鄉(xiāng)土材料，不斷刺激他們?nèi)ヌ剿?。自然資源的利用已突破了以往的觀賞價(jià)值，它蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可以供我們領(lǐng)著孩子們盡情地去探究。1、開辟了種植園地。我們根據(jù)季節(jié)的不同在種植園地里種上青菜、蘿卜、西紅柿、玉米、小麥等相應(yīng)的蔬菜、農(nóng)作物，并有意識(shí)地讓幼兒參與種植勞動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)過程中觀察植物的生長(zhǎng)變化。如春天里，我們買來了一包菜種
7、子，帶孩子們?cè)诜N植園地里翻土、施肥，然后撒上許多菜種子，孩子們忙的不亦樂乎。一段時(shí)間后，當(dāng)一顆顆嫩苗鉆出來時(shí)，我們又帶著孩子們?nèi)ビ^察嫩苗，指導(dǎo)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，猜一猜這些嫩苗長(zhǎng)大了會(huì)是什么蔬菜？讓孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心，關(guān)心菜苗的生長(zhǎng)，主動(dòng)參與為菜苗施肥、除草、捉蟲等活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察苗苗的生長(zhǎng)。當(dāng)一顆顆小青菜在大家們的期盼中長(zhǎng)大時(shí)，孩子們終于明白了，原來這些幼小的嫩苗是青菜呀，揭迷的喜悅可想而知，孩子們?cè)陉P(guān)系這些蔬菜生長(zhǎng)的過程中，不僅掌握了這些蔬菜生長(zhǎng)變化的過程，也學(xué)會(huì)了觀察的方法，學(xué)會(huì)了愛護(hù)植物，認(rèn)識(shí)和
8、探究的興趣也進(jìn)一步加濃了。2、創(chuàng)造可供探究的條件。7為了使幼兒通過種植活動(dòng)獲得更多的自然知識(shí)，我們還在種植方法上翻花樣。在我園的探究區(qū)里我們開辟了一塊“比比誰先發(fā)芽？”的種植實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。在那兒我們提供了泥土、沙子、石子、水等材料供幼兒種植，在種植中讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)同樣的職務(wù)種子種在不同的材料（泥土、水、沙子、石子）中，結(jié)果有什么不一樣
