幼兒自主性的培養(yǎng).doc

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1、幼兒白主性的培養(yǎng)《幼兒教育工作規(guī)程》屮指出：“幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教冇過程?！彼^引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，關(guān)鍵在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮主動(dòng)性的環(huán)境和條件。徳國(guó)詩人康徳說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)像詩一樣迷人的字眼。”學(xué)習(xí)是美好的，幼兒作為學(xué)習(xí)主體，其積極性、主動(dòng)性不可忽視。但是，要是僅憑肴老師硬灌，是無法達(dá)到教學(xué)目的的。因此，教師要特別注意培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。一、通過在教學(xué)屮鼓勵(lì)幼兒說出白己的意見，培養(yǎng)他們的H主性教學(xué)活動(dòng)是組成幼兒一口生活的一個(gè)重要部分。在教學(xué)活動(dòng)屮，我常常用充滿激情的語調(diào)、手勢(shì)、眼神等激發(fā)孩了的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們多練、多講，說

2、出自己的意見，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。我告訴幼兒，雪融化了可以是水，更_j以是春天。一次，教歌曲《聽》，我讓幼兒聽完我的示范演唱后說說：“你有什么感澆？”學(xué)會(huì)歌曲后，我乂讓幼兒給歌Illi編歌詞，要求每個(gè)小朋友編得不一樣，怎么想就怎么編。有的小朋友說：“我聽見沙沙下雨聲?！庇械男∨笥颜f：“我聽見小河在唱歌。”冉冉小朋友說：“我聽見桌了說悄悄話。”剛說完大家都笑了，張鍵小刖友馬上反對(duì)，“桌了是不會(huì)說話的?！倍昵缯f："會(huì)的，你弄痛了它，它會(huì)哭的。”小朋友們展開了激烈的討論。在這個(gè)過稈屮，我始終鼓勵(lì)孩了們說出自己的意見。結(jié)果全班兒乎每個(gè)孩了祁編出了白己的歌，在編歌的過程屮，他們說出了H己想說的話

3、,唱出了白己想唱的歌，發(fā)表了白己的意見，感受到了白己的存在。二、從主動(dòng)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能使幼兒掌握知識(shí)，開拓視野，發(fā)展智能。生活屮，很多幼兒喜歡動(dòng)動(dòng)、問問、做做、摸摸，卻常常被禁止，他們的活動(dòng)幾乎都被成人所包辦，他們被剝奪了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這壓抑了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也違背了他們認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的客觀規(guī)律。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們盡量為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽地“問”，大膽?地“動(dòng)”，大膽-地“做”，讓他們?cè)趯?shí)際操作屮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握知識(shí)。如教幼兒折紙，我們不只是采取老師折一下、幼兒折一下的做法，還要讓幼兒學(xué)會(huì)一種技能、一種方法，結(jié)果，幼

4、兒掌握了方法，舉一反三，便能白由發(fā)揮創(chuàng)造出更多的作品，以后再折紙時(shí)幼兒就會(huì)主動(dòng)地嘗試更多的方法。在美術(shù)課上，我也不再只是給孩了做范逝，而更多的是給孩了一個(gè)主題,讓他們大膽?想像，自主創(chuàng)作。三、通過在游戲屮激發(fā)孩了闡明白己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒H主性游戲是幼兒教冇的基木形式，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)。特別是創(chuàng)造性游戲，更受孩了的青睞。老師在組織游戲活動(dòng)時(shí)必須保證尊重游戲特點(diǎn)一一主動(dòng)性和H愿性。因此，每次游戲活動(dòng)之前，我都要求孩了們做一下自我介紹，闡明：你想玩什么游戲，你準(zhǔn)備怎樣的玩法，你想請(qǐng)誰和你一起玩，等等，孩了們都爭(zhēng)先恐后地推銷H己。王淑說：“我想做醫(yī)生，想在醫(yī)院開個(gè)專家門診，這樣病人就會(huì)多些

5、，還要多弄些藥，我想請(qǐng)冉冉做我的護(hù)士?！泵骰菡f:“我想做娃娃家的媽媽，我會(huì)給娃娃穿衣服、抱娃娃，還會(huì)到菜場(chǎng)去買菜燒給娃娃吃，我還要請(qǐng)?jiān)S多客人到我家來做客……”孩了們都很熱烈地推銷著fl己，就連平時(shí)不太講話的孩了在游戲屮也能暢談白如。通過游戲，幼兒鍛煉了白我活動(dòng)能力及學(xué)習(xí)能力。事實(shí)證明，幼兒在自主游戲中的體驗(yàn)是特別重要的，只要幼兒有自由的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)造力是驚人的。四、在爭(zhēng)吵屮鍛煉孩了的語言應(yīng)變能力，鍛煉幼兒按自己的意愿說話在幼兒園里，在孩了們屮間，爭(zhēng)吵是常有的事。有些老師害怕孩子爭(zhēng)吵，認(rèn)為孩子爭(zhēng)吵是不團(tuán)結(jié)、不文明的表現(xiàn)，誠(chéng)然，這是爭(zhēng)吵的一個(gè)消極方血，但是孩子爭(zhēng)吵，不能只是大喝一聲

6、：“不要吵了，你們要團(tuán)結(jié)?！币?yàn)樗麄冸m然表面上停止了爭(zhēng)吵，但是心里很不服氣呢。我們不妨讓他們爭(zhēng)一爭(zhēng)，吵一吵，爭(zhēng)出個(gè)結(jié)果，吵出個(gè)理由，讓孩了們把心里話講出來。其實(shí)，爭(zhēng)吵也有其積極的一面：在爭(zhēng)吵屮，參加爭(zhēng)吵的雙方為了在爭(zhēng)吵屮取勝，必須設(shè)法用最流暢、最有邏輯性、最有說服力的語言駁斥對(duì)方，這就要求有很高的運(yùn)用語言的能力和駕馭語言的技巧。而且語言又是與思維緊密相連的，在爭(zhēng)吵屮，雙方必須都處于積極的思維狀態(tài)屮，既要聽清對(duì)方的理由，又要在最短的時(shí)間里找出論點(diǎn)、論據(jù)來駁倒對(duì)方。幼兒階段，無論是語言的發(fā)展，還是認(rèn)識(shí)能力都處于不完善狀態(tài)，爭(zhēng)吵能使幼兒的思維始終處于積極狀態(tài),逐步學(xué)會(huì)分析、綜合、演繹、歸納等

7、最基木的思維方法，提高他們思維的敏捷性、邏餡性，增強(qiáng)他們白我表達(dá)能力。總Z,“千尺高樹長(zhǎng)白幼苗，萬丈高樓起于地基?！睘榱嗣骺诘那С吒邩?，為了未來的力-丈高樓，放開手讓孩了自主活動(dòng)，讓他們創(chuàng)造更輝煌的明天吧！