關(guān)于中學生厭學問題的探討.doc

《關(guān)于中學生厭學問題的探討.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、關(guān)于中學生厭學問題的探討摘要：厭學癥是由于學生學習行為獲得的內(nèi)外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學生在學習過稈中的消極情緒體驗和白我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。探討厭學癥的形成原因、消除厭學情緒、根治厭學癥是我們社會迫切需要解決的問題，也是全面推行索質(zhì)教療、提高教學質(zhì)量的必然途徑。近LI一項權(quán)威調(diào)杳顯示：59.3%的屮學生有厭學情緒⑴，其屮有學習存在因難的學生，也有成績優(yōu)良的學生。主持該項調(diào)研的中國兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會成立于1987年，是目前國內(nèi)兒童心理一衛(wèi)生全國性的專業(yè)學術(shù)組織。在采訪屮，多位屮學教師認為，目

2、前學生“厭學”的狀況十分嚴重，而在“厭學”表象Z下隱藏得更深的，是對未來的茫然、消極厭世的情緒。據(jù)《光明日報》消息，農(nóng)村初屮生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，而初屮生屮輟學率為最高，其原因并非因特別貧困，學生流失多數(shù)因厭學。一位教師表示：“10個流失生中，也就有1個是家長不讓念的，其余9個都是孩子學不進去，家長也沒辦法。”《義務教育法》在這里也無能為力。反思學生輟學原因，大多數(shù)教師們這樣說：“應試教育壓力太大，索質(zhì)教育僅落實在會上與材料上”；“音體美活動少，教學光靠老師一張嘴，教學設(shè)備過于落后……”從學生方面看，Z所以初屮學生流失最多，是因為在這個階段能不能上高屮，有無深

3、造的可能已有眉目，一些學生成績不佳，便會產(chǎn)生厭學情緒。家長們面對孩子的成績，認為升學沒希望，不如早點學手藝，打工掙錢。以上資料表明，厭學癥是目前屮學生諸多學習心理障礙屮最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病Z-o從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；英至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、.頭昏、脾氣暴躁共至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性

4、。一、具有厭學癥的學生的主要表現(xiàn)1、表現(xiàn)為對學習功能存在認識偏養(yǎng)，認為讀書無用。有人說；“讀書越多，收入越少”，“文憑越高，待遇越低”。這種錯誤的認識是對社會體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學校屮的折射。但無論如何，這種觀點對相當一部分學生產(chǎn)生了不良影響，是厭學癥產(chǎn)生一種主要的社會文化因素z—、“讀書無用論”是厭學癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。2、表現(xiàn)為對學習態(tài)度存在認識偏差，消極對待學習。本來學習應是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因，卻使學生討厭學習。在教師和家長的壓力下，學生勉強學習，卻時常伴隨著不愉快的體驗。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、

5、內(nèi)疚、厭惡等。有的學生談到學習就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學習的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機械、被動、應付式學習。3、表現(xiàn)為對學習活動存在認識偏差,遠離學習活動。他們好像感到只有離開學習才能達到心理平衡。他們一般很少把精力放在學習活動Z中，一?般不愿做作業(yè)，不認真聽講，經(jīng)常違反課堂紀律，時常遲到、早退、曠課、逃學，有的干脆棄學出走和輟學。對老師、家長提岀的學習要求，常故意抵觸對立。此外，學習成績差，而且有愈來愈糟的趨勢，也是厭學癥患者的特點。二、厭學癥形成的原因分析導致學生產(chǎn)生厭學癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果而是內(nèi)外因素交

6、互作用的結(jié)果，其屮存在著復雜的心理機制。（一）外因1、家庭教育背景（1）家庭教冇方式。據(jù)研究表明，父母的教冇方式對青少年心理健康有重要的影響，父母表現(xiàn)過多的懲罰、拒絕、否認和干涉，同時又有偏愛和過度保護，更易使孩子產(chǎn)生心理障礙。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對待孩了的學習和成長，采取的教育方式易走極端，或過于嚴厲要求，或放任不管，過度溺愛，這都對學生的學習心態(tài)產(chǎn)生不良影響。（2）父母的不良榜樣。家長對學習的態(tài)度、學習行為習慣及生活方式等是了女模仿的榜樣。家長樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，白然樂學上進。而有的家長卻從不讀書，不學無術(shù)，他們的主要精力都花在賺錢，花在吃

7、、喝、玩、樂上，并流露和表現(xiàn)出輕視知識、反對學習的態(tài)度即使他們對了女的學習期望大，要求嚴也不可能產(chǎn)生良好的效應。2、社會文化背景低俗文化的傳播。低俗文化對學校教育產(chǎn)生了強大沖擊。由于屮學生的年齡特征決定了他們活潑好動，易接受新事物、易接受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力。因此，他們對社會屮流行的時髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿,而這些東西往往與學校教冇的要求和社會所侶導的健康的文化思想相違背。當?shù)退孜幕闪藢W生的追求時，他們必然會放松對學習的追求和興趣。3、學校教育背景辦學理念