在游戲教學中培養(yǎng)幼兒能力.doc

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1、在游戲教學中培養(yǎng)幼兒能力《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確規(guī)定，幼兒每天的戶外活動不少于2小時，通過開展豐富多彩的游戲活動，鍛煉幼兒身體，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，不斷提高幼兒的綜合索質(zhì)。切實把時間還給幼兒，把健康還給幼兒，把快樂還給幼兒，把能力還給幼兒，讓幼兒在豐富多彩的游戲活動中培養(yǎng)能力。1教師要根據(jù)幼兒特點組織適當?shù)挠螒蛴捎谟變涸诨顒由洗嬖谥町?。有的幼兒不停地活動，喜歡高強度、富有競爭性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動也很難安靜得下來，反而會弄壞玩具，影響游戲進行。相反，另一些兒童則喜歡從事一些較為安靜的活

2、動，在從事人運動量的活動時往往因疲憊而不能長時間堅持下去。所以，角色游戲屮應該既有動態(tài)活動，又有靜態(tài)活動。同時，外向的幼兒喜歡言談，說話較多，愛和他人交往，情緒和內(nèi)心的想法常表現(xiàn)在臉上；相反，內(nèi)向的幼兒不喜歡和人交流，很少將自己的情緒表露在外，較敏感，教師的言行往往對其有很大的影響。因此，在對角色游戲進行指導和總結(jié)時，要采取適當?shù)呐u和交流方式。對于外向的幼兒，可以用有說服力的批評來觸動他，讓他清楚地意識到所犯錯誤的嚴重性；和內(nèi)向的幼兒交流則一定要真誠、親切，與之建立良好的信任關(guān)系，尊重、理解他們的內(nèi)心感受，當教育他們時，要給其充分的時間去認識到問題所

3、在。此外，我們還要關(guān)注那些容易被忽略的兒童，建立起良好的師生關(guān)系。2重視情緒智力的發(fā)展，為幼兒營造寬松和諧的游戲活動氛圍是培養(yǎng)幼兒自主意識能力的有效方法幼兒作為游戲活動的主體，其情緒變化往往受到游戲活動的制約，幼兒情緒常是隨著游戲情境的變化而變化的，游戲活動通過假設情境可以培養(yǎng)幼兒豐富的情緒體驗。游戲活動對發(fā)展幼兒情緒智能具有獨特的作用，參與游戲活動有利于幼兒情緒的自我控制。情緒的自我控制能力是需要通過學習和訓練才能獲得的。幼兒的自我控制能力不足，但游戲的興趣性卻能使幼兒愉快地、心甘情愿地服從角色和規(guī)則的要求，無形中接受了外界對自我的約束。如游戲《我是

4、木頭人》，又如娃娃醫(yī)院的“醫(yī)生”和“病人”，都需要有很強的自控力。在幼兒園我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子上課注意力不能持久，但在游戲屮能長時間注意，完成游戲中的“任務”，表現(xiàn)出很強的自我控制力。另外，角色游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，它是幼兒H主自愿地反映社會生活的活動，因此在游戲中幼兒會將自己在社會生活中模仿和學到的行為習慣、經(jīng)驗通過游戲表現(xiàn)出-來。角色游戲為幼兒提供了實踐社會道德行為的機會。在角色游戲中，幼兒可以毫無保留地、自然地表現(xiàn)在其他游戲屮不容易表現(xiàn)出來的正確或錯誤的行為習慣、情感、態(tài)度,教師就可以通過觀察幼兒在角色游戲中的行為表現(xiàn)，糾正錯誤行為，逐步培養(yǎng)

5、幼兒的自主意識。他們可以通過角色游戲與伙伴交往，從而提高其自主意識、自主能力、交往能力、語言表達能力等多種能力的發(fā)展。同時教師要轉(zhuǎn)變自己原有的角色，變成孩子們游戲的伙伴，使教育過程真正成為師生互動、生生互動的新局面，促進幼兒自主、自信、自立、自強、自律等完美人格的發(fā)展。3在游戲活動屮培養(yǎng)幼兒的辨別力與觀察力幼兒的觀察力培養(yǎng)是讓幼兒認識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀存在的事物有真正的理解，就不能獲取完整的知識，抓好觀察力的培養(yǎng)，有利于幼兒智力的增長和智力水平的提高，同時孩子們語言表達能力也會又說提升。卡爾威特曾經(jīng)這樣說：“在教育上與其

6、填鴨式地給孩子灌輸知識，莫如開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力由于創(chuàng)新思維課程的圖案精美生動，這很容易就吸引住了孩子們的注意力，在活動中我能運用實物對幼兒進行直觀教育，配合上生動的有趣的語言，孩子們此時學習的態(tài)度真的是全神貫注，興趣盎然，幼兒對觀察的冃的性和積極性也會口覺提高。如在創(chuàng)新思維訓練活動《系紅頭繩》的游戲中，我先讓幼兒認真的觀察各種動物，然后記下動物的名字，我再拿起一個謎語牌，念上面的文字，讓幼兒從我念的文字中猜出謎面中所指的動物，從眾多的動物圖形中選出一個，經(jīng)我確認后，幼兒將謎語、圖形上的紅頭繩系在一起。這樣在原有事物感知的基礎上，我可以引導

7、幼兒根據(jù)動物圖形口己創(chuàng)編謎語。這樣既使幼兒通過猜謎活動觀察認識了好多動物，又培養(yǎng)了辨別力與觀察力幼兒的能力。4在科學游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力《綱要》中明確指出：要“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見”。因此，營造創(chuàng)造性思維的核心就是要努力創(chuàng)造“無拘無束”的氣氛，讓孩子“自由地呼吸”，這種氣氛的內(nèi)涵應該是自由、民主、平等、和諧的，只有這樣才能發(fā)揮孩子的“自由精神”，使主體性得以充分發(fā)展。在一次玩《沉與浮》的活動時，我就用分組討論的方法，引導鼓勵幼兒猜想鉛筆、泡沫、木珠、玻璃珠、鐵塊、橡皮、木架子、皮球、石頭等，在水里會怎

8、么樣？用實驗來證明自己的猜想，讓幼兒在口由的氣氛中進行沉浮的游戲。在玩的過程中，我提醒幼兒記錄