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《培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)展創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)展創(chuàng)新能力隨著教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)屮普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，基礎(chǔ)教育課堂改革的目標(biāo)中，耍求教師耍在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為重點(diǎn)，突出學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的活力之源，首先應(yīng)予匝視，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育的有機(jī)組成部分，而且是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一把“金鑰匙”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，具有不可替代的作用。教師先行一步，具備創(chuàng)新觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的屮心，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)權(quán)。在新課改的今天，教師首先應(yīng)更新教育觀念，在教學(xué)中，把學(xué)
2、生視為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。第一，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，用熱情的愛心教育學(xué)生。不同的學(xué)生具有的才能是不同的，只不過學(xué)生的有些能力，或者有些學(xué)生的某些能力，我們沒有挖掘出來而已。要相信，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間，只耍我們用愛心與耐心不斷努力，他們都有可能成才。第二,尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)彳亍“層次”教學(xué)。學(xué)生的智力能力和知識(shí)基礎(chǔ)存在著客觀上無法消除的個(gè)性差異，如果一味的按照同一標(biāo)準(zhǔn)，同一要求進(jìn)行教學(xué)，就不利于全體學(xué)生在不同層次的發(fā)展，就不可能真正面向全體。為此，只有進(jìn)行“層次”教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的知識(shí)和能力要求的培養(yǎng)策略，使學(xué)習(xí)有困
3、難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”，得到更快發(fā)展。第三，利用學(xué)生的求知欲和好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，應(yīng)在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷滿足又不斷進(jìn)取。建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須讓學(xué)生和教師之間形成一種互相尊重、平等、民主、友善、激勵(lì)、合作的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。第一，營(yíng)造開放的有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生無條件服從教師與書本，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新
4、精神。在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，耍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，耍給學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。第二，在教學(xué)中大量投入情感，實(shí)施情感教學(xué)。師生的好心情是創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛的最重要因素。教師應(yīng)把好心情貫穿到課堂教學(xué)過程的始終，讓自己的好心情去影響學(xué)生，感染學(xué)生，并用真切的感情去鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生運(yùn)之以情。第三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生豐富的想象。人們?cè)诶斫庵R(shí)的過程中，由于受到原有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的思維方式的束縛，會(huì)產(chǎn)生一種習(xí)慣的定勢(shì)心理，這種心理會(huì)限制思維的發(fā)散，阻礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為此，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)的局限性，讓學(xué)
5、生不滿足于一種答案，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，大膽嘗試，從而啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多想象，將思維伸向?；畹姆椒矫婷?，超越空間和吋間的局限，從而發(fā)展學(xué)綸潛在的聯(lián)想和想象能力。三、自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)既要靠自己，又要靠別人，自主探究與合作學(xué)習(xí)是不可分割的，在教學(xué)中兩者同樣重要。第一，自主探究，不斷發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。“創(chuàng)造”是創(chuàng)新教育的核心，是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也是教學(xué)的最高境界。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋求新關(guān)系，找出新方法，解決新問題，通過自己動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考，不斷探索與研究，在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。第二，全面實(shí)施合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮
6、集體優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性，述可以發(fā)展學(xué)生的互助、合作精神。教師在合作教學(xué)中既是參與者，又是組織者，教師應(yīng)堅(jiān)持不懈的帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生樂于合作,主動(dòng)參與，并組織好合作秩序。通過集思廣益的討論與交流，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有向別人學(xué)習(xí)和給別人意見的機(jī)會(huì)。那么，作為小學(xué)教師，應(yīng)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我認(rèn)為，首先耍根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。激發(fā)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)口中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力興趣是最好的老師。在教學(xué)中啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要前提。如在教兩數(shù)之和的應(yīng)用
7、題時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生，“誰(shuí)能用8和6這兩個(gè)數(shù)，口頭編一道加法應(yīng)用題呢？”有一位同學(xué)很快就站起來說：“我家養(yǎng)了8只母雞,6只公雞，一洪有兒只雞？”我聽后，馬上表?yè)P(yáng)這位同學(xué)編得好，一石激起千層浪，在他的帶動(dòng)下，同學(xué)們的思路一下子打開了，他們從家里養(yǎng)的，地里種的,天上飛的，河里游的，從動(dòng)物到植物，五花八門，應(yīng)有盡有，不到15分鐘，就編了十幾道題。這次小小的成功，給了我很大的啟示，即在課堂教學(xué)中，要吋吋激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在
