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《高職院校思想政治理論課教學(xué)體系的構(gòu)建.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、第l3卷第3期廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報v01．13No．32014年8月J0URNALoFGUANGDoNGCoMMUNICATIoNP0LYTECHNICAuRust20l4文章編號：1671-8496-(2014)03—0075—04高職院校思想政治理論課教學(xué)體系的構(gòu)建季士強，任建霞(1．廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510515；2．廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510430)摘要：思想政治理論課在高等職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作中具有重要意義，但是因為長期以來拘囿于教材體系的限制，其教學(xué)實效性卻不能盡如人意。與普通高等學(xué)校相比，高職院校思想政治理論課教
2、學(xué)面對著更多的困難，要求我們必須構(gòu)建新的課程教學(xué)體系。要實現(xiàn)思想政治理論課教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從教學(xué)目的、內(nèi)容、主體、語言、形式和評價等6個方面進行綜合考慮。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；思想政治理論課；教學(xué)體系；建構(gòu)；轉(zhuǎn)變．中圖分類號：G712．0文獻標識碼：AConstructionoftheTeachingSystemofIdeologicalandPoliticalTheoryCoursesinHigherVocationalCollegesJIShi—qiang，RENJian—xia(1．GuangdongMechanical&Electric
3、alCollege，Guangzhou510515，China；2．GuangdongVocationalCollegeofScienceandTrade，Guangzhou510430，China)Abstract：Theideologicalandpoliticaltheorycourseissettoplayasignificantroletocultivatethestudents’qualityinhighervocationalcolleges．However,theteachingeffectisnotsatisfactorybecauseof
4、thelimitsofthetextsystem．Comparedwiththeuniversities，thehighervocationalcollegeshavemoredificultytoconstructtheteachingsystemofthepoliticalcourse．Totransformthetextsystemtotheteachingsystem，thispaperproposestomakesomemajorchangesintermsoftheteachingobject，content，subject，language，m
5、ethodandevaluationoftheideologicalandpo—liticaltheorycourse．Keywords：thehighervocationalcollege；theideologicalandpoliticaltheorycourse；teachingsystem；construct；transforlT1．近年來，高職院校致力于培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、想政治理論課教學(xué)?我們從推進思想政治理論課建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的視角，對此進行反思人才”，為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了與探索。一大批高
6、技能應(yīng)用型人才，其成就是毋庸置疑的。但是，由于職業(yè)教育過分看重對學(xué)生應(yīng)用技1思想政治理論課教材體系與教學(xué)體系的能的教學(xué)，輕視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，其教育教比較學(xué)效果只能算差強人意。思想政治理論課致力于學(xué)生的思想政治理論教育，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)一般認為，教材體系指某一學(xué)科(或?qū)Ｖ斜緫?yīng)該發(fā)揮舉足輕重的作用，但實際教學(xué)效果業(yè))的教科書結(jié)構(gòu)框架及各部分內(nèi)容所構(gòu)成的卻未盡人意。如何進一步加強和改進高職院校思整體，“它是某一門或某一類課程的教學(xué)目的和收稿日期：2014．05．05作者簡介：季世強(1970．)，男，講師，博士研究方向：哲學(xué)與思想政治教育基金項目：本文是廣東
7、省高等學(xué)校思想政治教育課題“職業(yè)院校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的研究”(項目編號：2012cy027)、廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點課題“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下學(xué)生管理創(chuàng)新的研究”(項目編號：yj200822)的階段性成果76廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報第13卷標準的載體系統(tǒng)”口。教學(xué)體系則是指以教學(xué)目(1)高職教育過于強調(diào)“職業(yè)性”，誤把的為中心，以教材為依據(jù)，由教學(xué)活動的各種“培養(yǎng)職業(yè)人”作為教育應(yīng)該“培養(yǎng)人”的全部要素共同構(gòu)成的的整體，其中的教學(xué)要素包括追求。于是，職業(yè)院校通常偏重學(xué)生的技能培教材和其他教學(xué)資源，以及教學(xué)主體(教師與養(yǎng)，往往重視專業(yè)課
8、而輕視思想政治理論課。對學(xué)生)、教學(xué)目標、教學(xué)方法與
