青年教師應(yīng)該如何備課2.ppt

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1、青年教師應(yīng)該如何備課備課：備課是教師對整個教學(xué)活動的一種預(yù)設(shè)，是高效完成教學(xué)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌睙o論教學(xué)怎么改革，都不應(yīng)淡化備課環(huán)節(jié)。課堂需要即興發(fā)揮，但同樣需要有效的預(yù)設(shè)。一、教師備課備什么新的課程理念給課堂教學(xué)到來了新的生機，在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師備課的內(nèi)容也有所變革。（一）備學(xué)生的心智水平備學(xué)生包括以下三個方面：1、備學(xué)生的認(rèn)知水平2、備學(xué)生的身心特點3、備學(xué)生的興趣愛好（二）備教具的使用策略教具使用時課堂教學(xué)的一個有機組成部分，但也有一個日怎么使用、怎么用好的問題。認(rèn)真?zhèn)?/p>

2、好教具：1、熟練掌握所用教具2、明確教具的使用目的3、制定好教具的使用時機和演示的時間（三）備教材的利用價值“教材無非是一個例子”，如何挖掘教材、利用教材是教學(xué)的首要任務(wù)。首先，要深入鉆研教材、其次，要敢于超越教材、最后，在此基礎(chǔ)上，確立教學(xué)的目標(biāo)、重點和難點（四）備教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計新課程提出了“三維目標(biāo)”，強調(diào)要注重“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)的整合。（五）備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠以鮮明的形象強化學(xué)生感知的真切性，以真切的情感調(diào)動學(xué)生參與認(rèn)識活動的主動性，以廣遠(yuǎn)的意境激發(fā)學(xué)生的想象力。（

3、六）備教學(xué)過程的構(gòu)建教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要想使課堂教學(xué)有序、有效地開展，必須注重教學(xué)過程的構(gòu)建。首先要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，堅持”以人為本”其次要遵循教材的實際和學(xué)生心理發(fā)展的特點（七）備學(xué)習(xí)方式的選擇現(xiàn)代教學(xué)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生潛能。選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。（八）備師生問題的生成沒有問題的課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)

4、現(xiàn)、體驗。教師的問要問到關(guān)鍵，問的得法，問的有價值。教師對學(xué)生的提問要有預(yù)測，要做好充分的準(zhǔn)備。（九）備教學(xué)活動的開展教學(xué)應(yīng)該是教師、載體、學(xué)生的對話過程，對話是通過活動來實現(xiàn)的。學(xué)習(xí)活動分為：內(nèi)隱的：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等外顯的：談話式、問答式、討論式、合作式、表演式等需要強調(diào)的是教師是教學(xué)活動的組織者，教師的建議在課堂中起主導(dǎo)作用。另外，教師也應(yīng)參與自主活動的設(shè)計，為他們出謀劃策，提供條件、資料等。（十）備課程資源的開發(fā)現(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)該由封閉走向開放，這種開放是全方位的，包括思維的角度、情感態(tài)度、內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)的

5、方式等。教師應(yīng)該善于對資源進(jìn)行篩選、辨識、整合和優(yōu)化，使我們的課堂教學(xué)及具有效度，也負(fù)有寬度和深度。（十一）備教學(xué)語言的優(yōu)化教學(xué)語言是教師傳遞教學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生求知，開拓學(xué)生視野，指導(dǎo)學(xué)生探究的重要渠道，教師應(yīng)該精心設(shè)計自己的語言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。教師要精心備好五種課堂教學(xué)語言：1、設(shè)計好激情誘趣的“入課語”2、設(shè)計好啟發(fā)思維的“設(shè)問語”3、設(shè)計好承上啟下的“過渡語”4、設(shè)計好調(diào)撥解惑的“講解語”5、設(shè)計好畫龍點睛的“總結(jié)語”板書設(shè)計應(yīng)力求簡潔、新穎、書寫要工整，布局要美觀。教師還要注意設(shè)計自己的體態(tài)語言，使之成為教學(xué)

6、的一種有效的輔助力量。（十二）備學(xué)科作業(yè)的設(shè)計作業(yè)是教學(xué)的重要的反饋形式，備作業(yè)應(yīng)做到“三個清楚”、“兩個注意”、“兩個指導(dǎo)”、“一個知道”。三個清楚：1、弄清作業(yè)的訓(xùn)練意圖，訓(xùn)練目的2、弄清作業(yè)在內(nèi)容上的廣度與深度3、弄清作業(yè)的格式要求兩個指導(dǎo)：1、備如何指導(dǎo)作業(yè)中的難點2、備如何指導(dǎo)后進(jìn)生兩個注意：1、注意將作業(yè)中的有關(guān)思考與練習(xí)題有機地納入課堂教學(xué)過程中。2、注意與以前同類作業(yè)比較異同，使作業(yè)發(fā)揮鞏固、發(fā)展學(xué)生技能的作用，避免簡單機械的重復(fù)練習(xí)。一個知道：知道學(xué)生完成作業(yè)大體需要多長時間，注意分量適當(dāng)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)控制在濕度

7、范圍內(nèi)?？傊?，要提高課堂教學(xué)效率就得備好課，而備課對教師的素質(zhì)要求很高，教師要學(xué)習(xí)新的理念，研究教材，研究學(xué)生，掌握可行的教學(xué)策略，合理應(yīng)對學(xué)生提出的各方面的要求，這樣才能靈活貫通，更好的實施教學(xué)。二、教師備課怎么備（一）備學(xué)生—摸清已知點學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有摸清了學(xué)生的知識儲量、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣以及對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的已知程度，教學(xué)才有依據(jù)，才能因材施教，有的放矢。（二）備教具—選準(zhǔn)穿透點教具作為一種直觀形象的教學(xué)輔助手段，其使用時機的選擇非產(chǎn)重要。（三）備教材—吃透潛在點“潛在”是相對于顯露而言的。（四）備目標(biāo)—落實結(jié)合

8、點教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點及歸宿，它具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、評價等諸多功能。“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度是一個互相融合的整體，“過程與方法”是課堂教學(xué)的操作系