小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱課件.ppt

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課件認(rèn)識(shí)圓柱教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第十二冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱各部分的名稱(chēng)及其特點(diǎn)。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：經(jīng)歷圓柱的抽象與特點(diǎn)的探究過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活關(guān)系；體驗(yàn)學(xué)習(xí)立體圖形的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱各部分的名稱(chēng)及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解曲面和通過(guò)化曲為直的方法推導(dǎo)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓柱體實(shí)物、剪刀、線等。next教學(xué)過(guò)程情景引入觀察發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們，老師的講桌上有一些立體圖形，你能來(lái)給它們分分類(lèi)嗎？生：到前面分類(lèi)。師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分嗎？（說(shuō)明：在這些圖形中有學(xué)生認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體

2、、正方體、球體，還有沒(méi)學(xué)過(guò)的圓柱；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)圖形特征來(lái)說(shuō)明這樣分類(lèi)的原因。）師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的立體圖形——圓柱體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱。（教師板書(shū)）積極探究。整體感知圓柱，抽象出圓柱的幾何圖形師：說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是圓柱形的？生：舉例子說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)。這些物體的形狀都是圓柱，我們現(xiàn)在學(xué)的都是直圓柱。沿著這些物體的輪廓畫(huà)線，就可以得到圓柱的幾何圖形。（課件演示）（說(shuō)明：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，從舉例中抽象出圓柱的幾何圖形）認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱(chēng)及特征師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看你手中的圓柱，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?？梢栽诮M內(nèi)交流一下。生：在組內(nèi)交流

3、探討。師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：生1：我發(fā)現(xiàn)圓柱的上下兩個(gè)面是圓形，而且它們的大小是一樣的。師：你是怎樣知道它們是一樣大的？生：演示發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（教師引導(dǎo)）生：我發(fā)現(xiàn)圓柱能夠滾動(dòng)。生：我發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)面是彎的。師：你觀察得很仔細(xì)，老師告訴你這個(gè)面叫“曲面“師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。圓柱的各部分也有自己的名稱(chēng)，讓我門(mén)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（出示的課件）了解圓柱的高的特點(diǎn)。師：我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn)，那么它們有什么不同點(diǎn)呢?由什么決定?生：它們有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短。師：圓柱也有高，圓柱的高在哪呢？生：找一找，量一量。在組內(nèi)交流討論?！瓗熞龑?dǎo)總結(jié)：兩個(gè)底面垂直的線段長(zhǎng)度是2個(gè)底面之間的距離。

4、圓柱2個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高(出示課件)。師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開(kāi)，你能找出一條高嗎?圓柱有多少條高?你能給圓柱畫(huà)一條高嗎?(師生演示)[說(shuō)明：圓柱高的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢(shì)，從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高、畫(huà)高，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。]生：試著總結(jié)：圓柱有無(wú)數(shù)條高，而且每條高相等。圓柱的側(cè)面師：我們都知道圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面，那我們能不能把它轉(zhuǎn)化成平面圖形呢？請(qǐng)大家拿出自己的圓柱模型及工具，試著剪剪看。學(xué)生邊匯報(bào)邊到前面演示：生1：我是沿著側(cè)面的高剪的，展開(kāi)后是個(gè)長(zhǎng)方形。生2：我也是沿著高剪，展開(kāi)后是正方形。生3：我是斜著剪的

5、，得到的是一個(gè)平行四邊形生4：我是隨便剪的，得到的是不規(guī)則的平面圖形。師：大家得到的圖形是不一樣的，我門(mén)能不能把這些圖形再進(jìn)一步轉(zhuǎn)化一下呢？生：操作后再匯報(bào)演示師：引導(dǎo)小結(jié)：這樣看來(lái)不管側(cè)面怎樣剪，都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。(課件)鞏固練習(xí)（課件演示）總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圓柱體的特征我門(mén)來(lái)做一做吧１、圓柱體由（　）個(gè)底面、（　?。﹤€(gè)側(cè)面組成。２、圓柱體上下兩個(gè)底面是（　?。┑膬蓚€(gè)（　）。３、圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)（　　?。?。兩一相等圓長(zhǎng)方形next請(qǐng)你判斷下面哪些圖形是圓柱體√√√返回返回你記得住嗎底面底面?zhèn)让娓叻祷胤祷貓A柱的認(rèn)識(shí)真的就是這樣嗎?果真如此