實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 人才是根本 教育是基礎(chǔ).doc

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1、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)人才是根本教育是基礎(chǔ)不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班、破解擇校難題、縮小城鄉(xiāng)差距、解決-考定終身的弊端……十八屆三中全會(huì)的決定公布以來(lái)，這些利好信息在教育界和天下父母的心中激起了波瀾，引發(fā)了熱烈討論，人們紛紛期盼，在全面深化改革過(guò)程中，能夠發(fā)展更好更公平的教育，共同托起明天的太陽(yáng)。與其他領(lǐng)域相似，教育領(lǐng)域也在遭遇成長(zhǎng)的煩惱、轉(zhuǎn)型的陣痛。“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”、課業(yè)減負(fù)呼聲是對(duì)教育質(zhì)量、教育方式的深沉拷問(wèn),擇校熱、貧困子弟上大學(xué)難、農(nóng)民工子女入學(xué)難，則反映了對(duì)教育資源配置公平化的呼聲，而教育“去行政化”的討論，

2、又包含了對(duì)管理權(quán)力與教育事業(yè)相互關(guān)系的多種反思。從這些現(xiàn)實(shí)層面來(lái)觀察三中全會(huì)的決策與舉措，其針對(duì)性和指導(dǎo)意義越發(fā)彰顯。在全會(huì)決定的第十二個(gè)大項(xiàng)“推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新”部分，“深化教育領(lǐng)域綜合改革”排在最先。在具體謀劃上，提高教育質(zhì)量是核心，從加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，到形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，到優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，拓寬終身學(xué)習(xí)通道，都是謀求從不同側(cè)面培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)我們民族宏大的

3、人才隊(duì)伍。促進(jìn)教育公平是下一步教育改革的明確導(dǎo)向。健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，正是為了讓更多家境貧寒者能圓上學(xué)夢(mèng)；構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，正是從人們反映強(qiáng)烈的教育公平問(wèn)題入手，讓教育資源惠及貧困地區(qū)、弱勢(shì)群體，在公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則屮實(shí)現(xiàn)均衡化分布。簡(jiǎn)政放權(quán)是教育改革的重要突破口。全會(huì)決定，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。這些舉措，意在規(guī)范行政權(quán)力，建設(shè)現(xiàn)代大

4、學(xué)制度，推動(dòng)高校而向社會(huì)、依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理，更自覺(jué)地按教育發(fā)展自身規(guī)律辦事，這與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系有異曲同工之妙。實(shí)現(xiàn)中夢(mèng)，人才是根本，教育是基礎(chǔ)。順應(yīng)勢(shì)不可擋的改革潮流，我們期待三中全會(huì)關(guān)于教育綜合改革的部署，能夠在實(shí)踐中踏石留印、抓鐵有痕，讓每個(gè)孩子享受更好更公平的教育，讓各類(lèi)人才更多史精彩地涌現(xiàn)，一起開(kāi)創(chuàng)美好的明天。