摸索、嘗試、反思.doc

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1、摸索、嘗試、反思、改進(jìn)徐文芳《背影》是八上語(yǔ)文第二單元中的一篇精讀課文，這是一?篇經(jīng)典的父愛(ài)佳作。這篇紀(jì)實(shí)性散文，感染了一代又一代人，它不僅寫出了真摯細(xì)膩、感人至深的父子親情，還因?yàn)樽髡吒矣谄饰霭准簩?duì)父愛(ài)由不解到頓悟再到感念的心路歷稈而頗具咫撼人心的力量，在寫法上,作者另辟蹊徑，選擇背向的特定角度，全力描寫父親的背影，令人打I案叫絕，，全文語(yǔ)言傳神，含蓄蘊(yùn)藉，在舒緩的語(yǔ)調(diào)屮，深沉的父愛(ài)白然流淌，溫潤(rùn)著讀者的心田。因?yàn)閷W(xué)生早就想親白上一堂課，所以這次我就準(zhǔn)備放手一次，讓學(xué)生主講，我作為補(bǔ)充。王曉南同學(xué)精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流稈，上網(wǎng)找PPT,我看了后，就給她

2、提出建議：不要一古腦兒全部講完，第一課時(shí)就將重點(diǎn)定位在讀透父親的背影，讀出真情實(shí)意，真正領(lǐng)悟背影中所蘊(yùn)藏的父了深情這個(gè)點(diǎn)上。王曉雨根據(jù)我的建議將內(nèi)容作了分解,才有了今天這堂課的呈現(xiàn),不是一講到底，而是深挖第6段。當(dāng)初想做這個(gè)嘗試，也是為了鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能,學(xué)會(huì)研讀文本，而選擇這篇文章，也是考慮到學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，會(huì)說(shuō)得出點(diǎn)什么，也能從此文屮獲得一點(diǎn)感受，從而學(xué)習(xí)文章的寫法，嘗試寫一下生活屮的人、事情和感受。一堂課實(shí)踐下來(lái)，感觸較多，下面談一下反思。首先說(shuō)說(shuō)可取Z處：聽(tīng)課的老師也許澆得還是有點(diǎn)悶，課堂不夠活躍，在我看

3、來(lái)，學(xué)生和王曉南同學(xué)之間的配合較好，英至比我上課時(shí)學(xué)生更敢說(shuō)，課后有不少學(xué)生還埋怨說(shuō)為什么不叫他發(fā)言，覺(jué)得不爽。其次授課者作了充分的準(zhǔn)備，對(duì)文木的解讀較其他同學(xué)深入，勢(shì)必會(huì)有很大的收獲。再次，學(xué)生敢于大膽上來(lái)講述，這是一種進(jìn)步，必將促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也將激勵(lì)其他同學(xué)更好地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。當(dāng)然也存在一些不足之處有改進(jìn)：1、學(xué)生展示的方式可繼續(xù)嘗試，做法還要改進(jìn)，不必將一篇文章都交給學(xué)生，可以就重點(diǎn)段落或關(guān)鍵性語(yǔ)句的解讀分配給學(xué)生，進(jìn)行前端學(xué)習(xí)，寫下白己的閱讀理解，提出疑惑請(qǐng)求大家協(xié)助解決，在上課過(guò)稈屮，研討到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)分享白己的學(xué)習(xí)成果,并請(qǐng)

4、其他同學(xué)補(bǔ)充，這樣效果會(huì)更好。2、教會(huì)學(xué)生發(fā)表白己的看法時(shí)該如何正確表述：圍繞屮心，有理有據(jù)展開(kāi)表述，并且做到聲音響亮，語(yǔ)速適屮，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)抓要點(diǎn)，聽(tīng)出話外音。4、學(xué)會(huì)互相欣賞，給他方的發(fā)言給予屮肯的評(píng)價(jià)，形成良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然學(xué)生做得如何，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，讓學(xué)生說(shuō)，教師并非輕松了，而要更關(guān)注學(xué)生的理解度，注意提升和深挖，增加閱讀的深度和廣度，教師要更多地引進(jìn)一些新鮮的內(nèi)容充實(shí)到課堂中去。希望這樣的嘗試能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。