中班科學(xué)《圖形變變變》的反思.doc

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1、中班主題活動《我們身邊的科學(xué)》活動反思泰州市城東屮心小學(xué)附屬幼兒園廖愷屏王莉(--)中班科學(xué)《圖形變變變》的反思為使幼兒更主動地參與到活動中，我事先讓幼兒對圖形有初步的了解，并讓幼兒學(xué)畫各種圖形，為教學(xué)捉供服務(wù)。同時(shí)為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展,主耍體現(xiàn)在：1.與幼兒的生活相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對周圍的事物、現(xiàn)象

2、感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。在認(rèn)識圖形時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，讓他們在我們周圍找到與圖形相像的事物，使幼兒充分感受圖形就在身邊的從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究。2.為幼兒提供獨(dú)立思考、獨(dú)立講述的機(jī)會?？茖W(xué)的知識必須由幼兒在實(shí)踐活動中理解、感知、發(fā)展，不是單純依賴教師去講。活動中，我有意識地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的圖案。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。1.整個(gè)活動以游戲形式進(jìn)行。在操作時(shí)，以游戲比賽的方式讓幼兒親自拼圖形，不

3、但激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力以及想象能力。雖然本次活動過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來設(shè)計(jì)的，活動中幼兒和教師也能融合在一起，活動取得了較好的效果。但在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：1.活動中為幼兒提供的圖形有些不足。2.由于拼圖的示范局限了孩子的思維，使得孩子的想象力沒有得到充分的發(fā)揮。(廖愷屏)(-)對科學(xué)活動《顏色變變變》進(jìn)行無聲教學(xué)的反思在科學(xué)活動《顏色變變變》中，我拿出了事先準(zhǔn)備好的紅色、藍(lán)色、黃色的顏料瓶，讓幼兒猜想它們混在一起后，顏色會發(fā)生什么變化？幼兒們對這新鮮的事感到格外的好奇，開始議論紛紛。不多久，

4、他們似乎都注意到了在一旁沉默著的我，一個(gè)個(gè)都乖乖的閉上了嘴巴，我并沒有把答案直接告訴他們，而是低下頭把紅色顏料和藍(lán)色顏料慢慢地注入透明的玻璃瓶中，幼兒們都很驚訝，“變成紫色了?！薄八{(lán)色和紅色加起來變成紫色的了?！薄依^續(xù)提出下一個(gè)問題，讓他們猜想，然后仍然不說話，他們很好奇紅色加黃色、藍(lán)色加黃色能變成什么顏色，眼睛都盯著瓶子，教室格外的安靜，知道答案后他們?nèi)匀缓荏@喜，于是我請個(gè)別幼兒來親自動手試一試?？茖W(xué)活動是重在讓幼兒對事物進(jìn)行探索的活動。中班的幼兒對眼前的新鮮事物比較好奇，但是他們還沒有形成正確的觀察方法，所以在進(jìn)行觀察的時(shí)候他們往往是興奮吵鬧大過于探索思考。這樣長

5、期下來，幼兒對事物的觀察能力和探索能力就永遠(yuǎn)得不到鍛煉。在這次科學(xué)活動屮，我就嘗試書上建議的無聲的教學(xué)方式，取得了比較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行幼兒活動時(shí)，對于幼兒的猜想我也沒有進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，只是保持沉默的態(tài)度，意圖就是要讓部分能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行再次想象，同吋也給部分能力弱的幼兒提供吋間和想象余地。實(shí)施下來后，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒尤其是平時(shí)在科學(xué)活動中從不表示自己看法的幼兒，在這樣無聲的環(huán)境下的觀察更為仔細(xì)，想象力也更為豐富。所以，我覺得只有在科學(xué)活動中給幼兒提供一個(gè)良好環(huán)境和氛圍，給每一個(gè)孩子觀察和思考的空間，鼓動全體幼兒積極的去觀察、去探索、幼兒的觀察能力才能逐漸提高。（王莉）