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1、小學生口語交際能力培養(yǎng)初探【摘要】小學口語交際的教學任務是規(guī)范學生的口頭語言,提高口語交際能力,這己經(jīng)是廣大教育工作者的共識。根據(jù)教學人綱的耍求和小學生的心理特征,口語交際訓練應注意營造交際氛圍;加強交際訓練;培養(yǎng)學生積極主動的參與意識,創(chuàng)設機會,讓孩子敢說、樂說。【關(guān)鍵詞】小學生口語交際培養(yǎng)《語文課程標準》的總體目標中指出:要培養(yǎng)學生具的日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學生的聽說能力既是口常生活的需要,又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。語言交際能力是21
2、世紀人才必備的,是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求,可是在教學中,許多學生的口語表達能力較差,作為一名小學語文教師,如何從小培養(yǎng)學生的聽說能力和語言習慣,提高口語交際能力,是一個挑戰(zhàn),這就需要我們在教學實踐中不斷探索、總結(jié)。1?誘發(fā)學生說話的興趣新課程倡導課程同兒童生活經(jīng)驗的聯(lián)結(jié),讓兒童在口常生活情境和周圍環(huán)境中積極的構(gòu)建知識使課程具有一點生活化和情趣化的色彩,激發(fā)學生的學習興趣。因此我在教學屮通過多種方式來誘發(fā)學生說話的興趣,如掛插圖、猜謎語、模具、課件等。教師是能量的調(diào)節(jié)者,他的加入便發(fā)動了儲存內(nèi)心的力量,因而使它看起來容易做且能減少疲勞。小學生的
3、年齡尚小,活潑好動。他們對猜謎都有濃厚的興趣,用猜謎的方式揭題,既能使學生喜聞樂見,又能高度集中他們的注意力,能激發(fā)學生的口頭表達欲望,從而收到良好的教學效果。其次,通過多樣化的教學手段,如運用多媒體等教學手段,盡可能為學生營造一個生動活潑的語境氛圍,使學生樂意認識自然,認識社會,從而促進學生的聽說興趣。小學生膽子小,為了讓學生敢說愿說,在每天上課前,先讓學生口述昨天印象最深的一件事,要求自己說給自己聽,說完后再請一兩個同學說給大家聽。起初學生會覺得不好意思,也感到無話可說,往往說一兩句就閉口不語。既使是這樣,也耍對敢于說話的同學鼓勵表揚
4、。教師的賞識會激發(fā)了孩子說話的積極性,即使是平庸的孩子,在賞識的雨露下也會變得活躍起來,讓他們產(chǎn)生強烈的幸福感。從而增強學生的自信心,調(diào)動學生的積極性。2?激發(fā)學生交際的欲望學生的思維活動總是由問題開始的,并在解決問題屮得到發(fā)展。因此,教師要善于為學生提供〃有結(jié)構(gòu)的材料〃,才能使學生產(chǎn)生認識沖突,激發(fā)學生交際的興趣,激發(fā)學生交際的欲望,促使學生利用已的的經(jīng)驗,調(diào)動自己的思維去進行交際。口語交際不能只局限于課堂,還應讓它走出課堂,輻射到校園的生活,甚至走向社會,成為真正的人與人之間的交往。為了讓學生得到充分的鍛煉,于是我采取了以下這些途徑。
5、2.1讓學生放松與老師交流有的學生性格比較內(nèi)向,膽子比較小,不善于和同學交流,見到老師對面過來趕緊低下頭或調(diào)頭返冋。我就創(chuàng)造機會并鼓勵這些學生去與同學或老師交流,在交流過程中我們要多鼓勵、多表揚。就是說得不好的,我也不訓斥,不打擊,以免挫傷孩子在的積極性和自信心。2.2讓學生經(jīng)常與家長溝通小學生在家長的眼屮畢竟是孩子,部分學生家長常與長輩的身份與孩子說話,導致這些學生更不敢與家長交流。在一次小測中,這些內(nèi)向的學生成績都很優(yōu)秀,我就鼓勵他們向家長匯報,回校后我進行了解,這些學生都很高興,他們的家長都很高興并積極與他們交流了比較長的時間。3.
6、課上加強口語交際的訓練口語交際是語文教材屮一個重要的內(nèi)容,它是小學語文課的重要組成部分。能否上好口語至關(guān)重耍,我是從兩個方面著手,課前準備和課堂教學。課前要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點備好課精心設計了問題或有提示,體現(xiàn)了每次口語交際訓練的主題,明確提出了訓練的內(nèi)容和要求。在課堂教學中,首先,我充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點,避免將口語交際課上成以前的聽話說話課,因為聽話說話常是單方血的,口語交際則是雙向互動的。它耍進行多層次的互動交際。其次,還耍營造一個口由、輕松、愉快的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習動機,拓展學生的思維,挖掘?qū)W生的潛力
7、。引導學生敢于交流,樂于交流。通過交流他們不僅獲得知識,增強自尊心、自信心,還提高了口語的交際的能力。重視口語的交際性,體現(xiàn)雙向互動??谡Z的重點是交際,在課堂上要建立交際的雙方,體現(xiàn)師生、生生雙向互動的過程。4?積極開展豐富多彩的課外活動,提高口語交際能力我們利用學校、班級開展活動的機會進行口語交際訓練,這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。如:〃六一〃慶祝活動、〃國慶〃活動、〃元旦〃活動、主題班會等,通過這些活動我們不僅激發(fā)了學生說話興趣,活躍了思維,使學生有話可說,而且還豐富學生口語交際知識,掌握口語交際的技巧和方法,提高他們聽、說
8、和交往能力??傊?,要提高學生的語言表達能力,是一項長期的、艱巨的任務。但教師只要在雙向互動的語言實踐中,積極培養(yǎng)學生的口語交際能力,鼓勵學生放松、大膽地進行交際,并在口常生活中積極主動地鍛煉口