淺談班主任在班級管理中的作用.doc

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1、淺談班主任在班級管理中的作用兼愛中學蒙榮進在班級管理工作中，班主任是學生的直接教育者組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。在教育工作中，班主任不僅要負責管理學生，更重要的是教育學生，全方位去關(guān)心學生的成長，下面就致命傷在班級管理工作中的作用，談?wù)劚救藥c膚淺的看法。一、品德高尚、舉止文明的班主任，對學生能起到榜樣的作用。教育心理學認為，學生的可逆性和可變性大，模仿性強，教師的言行舉止，對學生具有強烈的示范性，尤其是班主任與學生朝夕相處，他的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)思想感情、言行舉止都為學生耳聞目睹，會產(chǎn)生潛移默化的作用，成為學生

2、模仿的對象。我國著名教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖不令不從?！钡拇_，一個思想高尚，品德優(yōu)秀，作風正派的班主任；一個正直善良，胸襟坦蕩，公正為人的班主任，必定會贏得學生的尊重、信任和愛戴，他本身就是活的教材，能產(chǎn)生巨大的榜樣力量。試想如果一個班主任告誡學生不能賭博，而自己又參加賭博；要求學生不能遲到而自己上課或開會又常遲到；教育學生要愛護公物，而自己又損壞公物要求學生不準穿拖鞋到教室，而自己經(jīng)常穿拖鞋進教室，……這樣的班主任在學生中的威信如何，大家可想而知。3俗話說：“言傳不如身教?！鞍嘀魅蔚暮盟枷?，好行為，好作風，會

3、使學生受到感染和陶冶，學生照關(guān)樣子學，就會縮短由知到行的轉(zhuǎn)化過程，更快地完成知行轉(zhuǎn)化。比如上勞動課，學生大都怕勞動，有的不參加，有的出工不出力。而教師如果不身體力行，親自參加勞動，邊勞動邊指揮，并且重活臟活搶在前頭，那么，這樣的班主任與一個袖手旁觀相比，“身教”作用也顯而易見。二、學識廣博、業(yè)務(wù)精深的班主任，對學生能起熏陶的作用。俗話說：“要給學生一杯水，教師要有長流水?！彪S著科技的進步，知識的更新，社會教育抽出了更高的要求。而身護重擔的班主任更要適應(yīng)時代的要求，不公要系統(tǒng)掌握教育學，心理學教育理論和自己所任科目的專業(yè)知識，還要掌握廣博

4、的知識。不公如此，班主任還應(yīng)具有觀察能力，識別能力、創(chuàng)造能力、談話能力、組織能力、管理能力調(diào)查研究能力等等。辦有這樣，才能履行“傳道授業(yè)、解惑”的職責。才能完成培育英才的任務(wù)。同時，班主任具有廣博的知識、精深的業(yè)務(wù)、在一定歷史條件下的閱歷，在教育教學中，學生要以從中得到熏陶，激發(fā)他們的求知欲，提高他們的學習興趣。三、熱愛學生、平易近人的班主任，對學生能起感化的作用。在班級管理中，班主任是教育的管理者，學生則是教育的被管理者，在這個管理和被管理過程中，要使教育管理的對象樂于接受教育，班主任和學生就要建立濃厚的感情。的確，熱愛學生是教好學生

5、的前提，沒3有愛就沒有教育。所以班主任應(yīng)熱愛學生、關(guān)心學生愛護學生，以平等的告誡對待學生，用真摯的情感溫暖學生。這樣就可以直接提高教育的可接受性，有利于調(diào)動學生的積極性，成功實現(xiàn)預(yù)定的教育目標，達到事半功倍的效果。熱愛學生，親近學生，可以縮短師生的心理距離，融洽的師生關(guān)系是一種重要的教育因素。師愛生是一種理智的、高尚的情感、是把具體不同思想、知識、性格的師生聯(lián)系起來去共同實現(xiàn)教育目標的情感因素。我們每一個班主任，都應(yīng)該把自己的愛播進每一個學生的心田，化為帶動學生進步成長的動力?？傊?，作為班主任應(yīng)該了解學生，關(guān)心學生，在班級的管理中，以自

6、己的品行，學識、愛心去影響學生帶動學生，打動學生，只有這樣才會達到預(yù)期的教育效果。3