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1、個人收集整理-僅供參考初中地理課堂情感教學(xué)之我見地理論文初中地理課堂情感教學(xué)之我見摘要：義務(wù)教育地理課程具有很強(qiáng)地思想性、生活性和實踐性.新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用地地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地地理.通過地理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生地生存能力，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)地公民.因此，在初中地理教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生地情感教育，增強(qiáng)學(xué)生地愛國情懷，提高學(xué)生關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展地意識.在本文中，筆者就結(jié)合自己地教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Φ乩碚n堂情感教學(xué)地看法. 關(guān)鍵詞：初中地理；情感教學(xué)；教師；學(xué)生 中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：4/4個人收
2、集整理-僅供參考初中地理課堂情感教學(xué)之我見地理論文初中地理課堂情感教學(xué)之我見摘要：義務(wù)教育地理課程具有很強(qiáng)地思想性、生活性和實踐性.新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用地地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地地理.通過地理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生地生存能力，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)地公民.因此，在初中地理教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生地情感教育，增強(qiáng)學(xué)生地愛國情懷，提高學(xué)生關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展地意識.在本文中，筆者就結(jié)合自己地教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Φ乩碚n堂情感教學(xué)地看法. 關(guān)鍵詞：初中地理；情感教學(xué)；教師；學(xué)生 中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：4/4個人收集整理
3、-僅供參考初中地理課堂情感教學(xué)之我見地理論文初中地理課堂情感教學(xué)之我見摘要：義務(wù)教育地理課程具有很強(qiáng)地思想性、生活性和實踐性.新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用地地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地地理.通過地理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生地生存能力，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)地公民.因此，在初中地理教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生地情感教育，增強(qiáng)學(xué)生地愛國情懷，提高學(xué)生關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展地意識.在本文中，筆者就結(jié)合自己地教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Φ乩碚n堂情感教學(xué)地看法. 關(guān)鍵詞：初中地理；情感教學(xué)；教師；學(xué)生 中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：4/4個人收集整理-僅供
4、參考文章編號：（） 義務(wù)教育地理課程具有很強(qiáng)地思想性、生活性和實踐性.新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用地地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地地理.通過地理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生地生存能力，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)地公民.因此，在初中地理教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生地情感教育，增強(qiáng)學(xué)生地愛國情懷，提高學(xué)生關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展地意識.下面，筆者將簡要談?wù)剬嵤┏踔械乩碚n堂情感教學(xué)地些許看法. 一、構(gòu)建輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍 初中生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目地不明確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地動力.學(xué)生對地理感興趣就學(xué)，不感興趣就不愿意學(xué).因此，在課堂上，地理教師要想辦
5、法激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性.教師要做到動之以情、曉之以理、以知導(dǎo)行、以趣引思，努力建設(shè)民主、和諧地師生關(guān)系，建設(shè)輕松、愉快地學(xué)習(xí)氛圍.課堂上，教師不能開展一言堂、不能喋喋不休地講，學(xué)生被動地聽，而應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題暢所欲言；并且教師要有很強(qiáng)地組織能力，做到“撒得開，收得攏”，而不是放羊.我們以學(xué)生司空見慣地一次性餐具為例，有學(xué)生評價這種生活方式地利與弊.學(xué)生展開探討，進(jìn)行爭論，充分發(fā)揮，各抒己見，權(quán)衡“一次性”地利弊達(dá)成共識，使學(xué)生明白自己行為地對錯，進(jìn)而指導(dǎo)自己地行動，為節(jié)約資源
6、、保護(hù)環(huán)境盡自己地一份責(zé)任.這樣地課堂，學(xué)生不僅學(xué)到了知識、明白了道理，更重要地是增強(qiáng)了學(xué)生地環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展地觀念. 二、提升地理教師地地理素養(yǎng) 俗話說：“親其師，信其道”.學(xué)生對地理教師地好惡，直接影響教學(xué)開展和學(xué)習(xí)效果.學(xué)生喜歡地理教師，就會喜歡他教地課.怎樣讓學(xué)生喜歡自己，盼著上地理課呢？這就需要地理教師有很強(qiáng)地教學(xué)技能和教學(xué)技巧，使學(xué)生在課堂上地注意力保持高度集中，讓學(xué)生有這么快就下課了地感覺. 例如，學(xué)習(xí)八年級地理《中國地行政區(qū)劃》內(nèi)容時，學(xué)生在短時間內(nèi)記住個省區(qū)名稱難度很大，我們就可以編寫順
7、口溜來輔助記憶：“兩湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺海福吉安.”這樣，學(xué)生地記憶難度降低了，學(xué)習(xí)興趣提高了.再如，學(xué)生對省區(qū)輪廓地識別難度更大，教學(xué)時，教師就可以邊繪畫某省區(qū)輪廓，再配以生動形象地比喻，幫助學(xué)生記憶：青海像一只臥著地兔子，陜西像一只坐著地兔子，湖南像人地側(cè)頭像等.此時，學(xué)生驚訝地贊嘆到：“老師畫地太像了，描述太準(zhǔn)確了”.學(xué)生地言語聲表達(dá)地是對教師地佩服.地理教師嫻熟地繪圖技巧、生動形象地語言描述、親切自然地教學(xué)態(tài)度，都會得到學(xué)生地認(rèn)可，從而使學(xué)生喜歡上地理教師、喜歡上地理課.
8、三、利用生活實例進(jìn)行情感教學(xué) 地理學(xué)科本身就是研究人地關(guān)系內(nèi)容地，要讓學(xué)生充分認(rèn)識人口與資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展地重要性，不能簡單地說教，而應(yīng)該以學(xué)生能感受到地、看得見地實例教學(xué)，這樣地實例更具說服力. 以近幾年河北嚴(yán)重地霧霾天氣為例，讓學(xué)生展開討論，從不同角度分析霧霾產(chǎn)生地原因，對我們?nèi)粘Ｉ顜淼赜绊?，進(jìn)一步思考作為中學(xué)生地我們能為環(huán)保做點(diǎn)什么.學(xué)生積極發(fā)言
