政治課堂情感教學(xué)之我見(jiàn)

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1、政治課堂情感教學(xué)之我見(jiàn)【】現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅僅是認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程，也是情感發(fā)展的過(guò)程，是認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動(dòng)力。如果在教學(xué)過(guò)程中，不考慮學(xué)生的情感因素，學(xué)生雖然能學(xué)到知識(shí)與技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所學(xué)知識(shí)也會(huì)因未經(jīng)過(guò)人的積極情感的強(qiáng)化和加溫而被很快遺忘。因此，職高政治課教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】情感教學(xué)；情感因素；情感發(fā)展　　　　蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的且

2、很大的影響。實(shí)施情感教育是提高思想政治課德育實(shí)效的有效途徑。情感,是個(gè)體接觸外界事物時(shí)產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。情感的激發(fā)和交融是營(yíng)造良好教學(xué)氣氛的重要條件,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。思想政治課常常被人們認(rèn)為是抽象的說(shuō)教,許多政治教師認(rèn)為政治課難教,不少學(xué)生反映政治課無(wú)味。而我們教師總是責(zé)怪學(xué)生對(duì)政治課不重視,埋怨大氣候不利于我們的政治課教學(xué),忽略了教師情感在政治課教學(xué)中的重要作用。情感教學(xué)模式以情感教育為中心，遵循情知協(xié)調(diào)原則，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展同時(shí)影響學(xué)生情感發(fā)展。政治教師要把積極的情感帶進(jìn)課堂，把說(shuō)理與情感熔為一體，既以理服人又以情動(dòng)人，從而激括學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興奮點(diǎn)，有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)

3、效的提高。另外，情感教育能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，是使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，完成政治課教學(xué)任務(wù)的必要途徑和手段。如何發(fā)揮情感因素在思想政治課教學(xué)中的作用？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有如下體會(huì)?！　∫弧l(fā)揮教師的情感傳導(dǎo)作用。教育心理學(xué)指出：任何活動(dòng)都伴隨著師生間的情感交流，是在情感的影響下進(jìn)行的；教師的情感，不僅影響著自己的教學(xué)思路，而且對(duì)學(xué)生感知、理解、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動(dòng)也有著重要影響。思想政治課教學(xué)是教師向?qū)W生輸入知識(shí)信息和情感信息，并且相互交流的統(tǒng)一過(guò)程。學(xué)生不僅注意教師的講授內(nèi)容和方法，而且注意觀察判斷教師的情感。積極肯定的情感能調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而消極否定的情感則會(huì)壓抑學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而做到這一點(diǎn)，一是要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，因?yàn)閷W(xué)生很渴望得到尊重、關(guān)心和理解，教師只有對(duì)學(xué)生施以真情的愛(ài)，在政治上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心體貼，特別對(duì)差生更不能掉以輕心，對(duì)他們的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變，也給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，才能使學(xué)生覺(jué)得“我也會(huì)進(jìn)步”。這種以愛(ài)為基礎(chǔ)的情感教育，使施教和受教雙方在情感上得以融匯，認(rèn)識(shí)上得以共識(shí)，心理上得以親和，行動(dòng)上得以共振。如果沒(méi)有愛(ài)作基礎(chǔ)，僅是靠訓(xùn)誡甚至諷刺挖苦，那么受教育者就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也就不會(huì)出現(xiàn)“親其師、信其道”的局面。二要走進(jìn)學(xué)生心靈的芳草地，只有了解每個(gè)學(xué)生的心理，才能

5、因材施教。例如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或考試成績(jī)下降時(shí)，教師從理解、尊重、關(guān)懷出發(fā)，給學(xué)生以溫暖的疏導(dǎo)和教育，這樣會(huì)使學(xué)生因感激“教師瞧得起”而努力向上?！　?shí)踐證明，師愛(ài)必定換來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而使優(yōu)生進(jìn)一步優(yōu)化，差生明顯轉(zhuǎn)化。反之，當(dāng)一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期得不到師愛(ài)，得不到教師的關(guān)心和注意，學(xué)生的感情、性格發(fā)展就會(huì)受挫，從而造成心理上的消極狀態(tài)。由此可見(jiàn)在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的情感傳導(dǎo)作用的重要性?！　《?、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感的激勵(lì)，使學(xué)生帶著熱情去學(xué)習(xí)，保持旺盛的求知欲，可使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，達(dá)到廢寢忘食的狀態(tài)。在思想政治課教學(xué)中可充分利用一些愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容并采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生

6、的情感?！　?、內(nèi)容激勵(lì)。思想政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要從教材中充分挖掘激勵(lì)的豐富內(nèi)容，并在形象和情感上加工潤(rùn)色，消除學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容枯燥無(wú)味的感覺(jué)，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激勵(lì)學(xué)生的情感?！　∥覈?guó)歷史悠久，山川秀麗，人杰地靈，有著璀璨的文化傳統(tǒng)和英勇的斗爭(zhēng)精神，這些都是愛(ài)國(guó)主義教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！睈?ài)國(guó)主義情感是具體的，不僅體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)的壯美山河、歷史文物充滿崇敬，并將自己的生命與之緊密相連上，還體現(xiàn)在把國(guó)家的命運(yùn)、社會(huì)的進(jìn)步始終放在個(gè)人利益之上。外強(qiáng)入侵、國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，這種表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。在我

7、國(guó)歷史上，岳飛的“還我河山”、文天祥的“留取丹心照汗青”，都是可歌可泣的愛(ài)國(guó)篇章。當(dāng)今振興祖國(guó)的偉業(yè)如火如荼，人們熱愛(ài)祖國(guó)的感情又深深地體現(xiàn)在為加快祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而獻(xiàn)身上面?！　?、評(píng)價(jià)激勵(lì)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起著即時(shí)調(diào)節(jié)作用。能否在課上、課下隨時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是搞好課堂評(píng)價(jià)，不管是肯定的還是否定的，只要評(píng)價(jià)得正確、恰當(dāng)、及時(shí)，學(xué)生都會(huì)從中感受到老師的關(guān)心和公平的對(duì)待。尤其是得到老師的肯定，學(xué)生會(huì)分外珍惜，從而增加信心，激發(fā)起新的自我實(shí)現(xiàn)的需要。所以教師的本領(lǐng)在于因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造