創(chuàng)設(shè)和諧高效的生物課堂.doc

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1、個(gè)人收集整理-僅供參考創(chuàng)設(shè)和諧高效地生物課堂生物論文創(chuàng)設(shè)和諧高效地生物課堂權(quán)永妮（陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西寶雞）摘要：課堂教學(xué)往往是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量地核心，構(gòu)建和諧高效地課堂教學(xué)機(jī)制，是我們每個(gè)教師面臨地一個(gè)最基本地課題.針對(duì)生物學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建和諧課堂，本文從教師自身以及課堂實(shí)況進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述.關(guān)鍵詞：和諧高效；生物課堂；能力；多媒體中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：文章編號(hào)：（）課堂內(nèi)建立和諧地師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率地重要條件.成功地教育離不開(kāi)對(duì)學(xué)生地理解和溝通.“和諧”就是在課堂上，氣氛不緊張，教師和學(xué)生之間地配合是自然和諧地，平等地，融洽地；“高

2、效”就是指在單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效益好、學(xué)生體驗(yàn)到位、三維目標(biāo)達(dá)成度高.一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、高效地課堂，首先我們要提高教師應(yīng)有地業(yè)務(wù)能力新課程理念下，生物教師地價(jià)值追求主要體現(xiàn)在提升自身地專業(yè)素質(zhì)和能力，從而提高生物教學(xué)地質(zhì)量和效益.生物教師要具備和掌握這些能力，必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步培養(yǎng)和提高地過(guò)程.6/6個(gè)人收集整理-僅供參考.教師要提高駕馭課程地能力.教師進(jìn)行教學(xué)前一定要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椤稑?biāo)準(zhǔn)》是教師進(jìn)行教學(xué)地“綱”，只有正確把握了教學(xué)方向，明白了具體地教學(xué)任務(wù)，才算得上教學(xué)對(duì)路，做好了前期準(zhǔn)備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無(wú)功.生物教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)

3、》全盤分析教材，深入透徹地研究教材，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新處理.通常教材在編訂后會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，但生物科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會(huì)正在迅猛發(fā)展，隨著時(shí)間地推移，教材中必然會(huì)有部分內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展地需要，教師對(duì)這部分內(nèi)容做適當(dāng)變動(dòng)是十分必要地.課程編制和有效實(shí)施地各種資源是有限地，這就使得在新課程下教師對(duì)非教材課程資源地挖掘十分重要.教師在非教材課程資源地挖掘中，應(yīng)該盡可能發(fā)掘?qū)W生、教師、班級(jí)、學(xué)校周圍地自然、社會(huì)、人文資源，擴(kuò)展課程資源地范圍世紀(jì)以來(lái)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，僅靠有效地課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)盡展知識(shí)地渴求.所以作為老師不能只是一個(gè)教書教，而

4、應(yīng)該是能得心應(yīng)手地駕馭生物課程地實(shí)施者..教師要提高開(kāi)拓新地教育手段地能力.現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起地重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬地.對(duì)于生物學(xué)科，動(dòng)物地千姿百態(tài)、植物地爭(zhēng)奇斗艷及大自然地?zé)o限風(fēng)光，需要我們用屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到真實(shí)地美，而不是空洞地想象：動(dòng)物地行為習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式、植物地成長(zhǎng)過(guò)程（如蒸騰作用、呼吸作用）都可以制作出一組組課件展示出來(lái)，而不是泛泛說(shuō)教.它能增大教學(xué)容量，開(kāi)闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維；它使生物課堂更直觀，更生動(dòng)，更容易為學(xué)生所接受.在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)地今天，教師要引進(jìn)各種先進(jìn)地教學(xué)手段，并對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用.同時(shí)，傳統(tǒng)地教育

5、手段也要在新地時(shí)期有所調(diào)整.隨著城市建設(shè)地逐步完善，教育資源越來(lái)越豐富，科技館、博物館、主題公園等城市建設(shè)也成為了我們教學(xué)地優(yōu)秀資源.生物教學(xué)手段不再局限于課堂、書本、走出教室，走出學(xué)校，走進(jìn)城市，走向生活，讓學(xué)生地眼、耳口、鼻等所有能調(diào)動(dòng)起來(lái)地感官都一起活躍起來(lái)，感受自然，感受生活.6/6個(gè)人收集整理-僅供參考.教師要具有組織學(xué)生科學(xué)探究地能力.生物教師要注重科學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式地改變，讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，成為善于學(xué)習(xí)、勇于探索、勇于創(chuàng)新和長(zhǎng)于實(shí)踐地新型人才.因此，成功組織科學(xué)探究活動(dòng)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)地能力，也是教師能力結(jié)構(gòu)中地重要組成之一.學(xué)生在探究過(guò)程中，

6、教師地適時(shí)點(diǎn)撥、更正、對(duì)于學(xué)生順利完成探究活動(dòng)尤為重要，絕不可圖省事而放任自由，搞放羊式教學(xué).實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一種探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)地基本形式之一.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，可以采用比較規(guī)范地實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以因地制宜地根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室地設(shè)備，勇于探索，不斷創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn).例如，“綠葉在光下制造有機(jī)物”地實(shí)驗(yàn)，可以在教材地實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)地基礎(chǔ)上這樣改進(jìn)：采用銀邊天竺葵，可以解決有關(guān)影響光合作用地四個(gè)因素.二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧，高效地生物課堂，教師要在上課地每個(gè)環(huán)節(jié)下功夫.要有特殊導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望，營(yíng)造和諧課堂前提.學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)地一種積極性地認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài).興趣可以

7、推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌刂R(shí)，發(fā)展新地能力，它帶有感性色彩，在生物教學(xué)中非常巧妙地運(yùn)用一些與生物知識(shí)有關(guān)地妙語(yǔ)，可以使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.在《兩棲動(dòng)物地生殖和發(fā)育》一課中：“媽媽有腿沒(méi)有尾，兒子有尾沒(méi)有腿，兒子長(zhǎng)大變了樣，脫掉尾巴長(zhǎng)出腿.”“闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不吃面，專吃害蟲保莊稼.”利用這兩個(gè)謎語(yǔ)或者利用《小蝌蚪找媽媽》地故事并提出疑問(wèn)：“小蝌蚪為什么總也找不到自己地媽媽？”引入正題，利用學(xué)生地好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究地欲望.再如用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”來(lái)引出