淺議物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、淺議物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力【摘要】高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義知識的獲得不能僅僅依靠學(xué)校教育、教師傳授，關(guān)鍵在于個人的自主學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)根據(jù)美國學(xué)者艾德加？戴爾1946年發(fā)現(xiàn)的“學(xué)習(xí)金字塔”可以知道：不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同，我們一般的講授是所有教學(xué)當(dāng)中效率最低的方式，而自主學(xué)習(xí)，做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動手做能這種學(xué)習(xí)方法效果是最好的，效率是最高的。因此，教師要學(xué)會調(diào)整甚至改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是自主，就是要促使學(xué)生能充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，形成主動學(xué)習(xí)

2、的自覺性。我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動地、有效地學(xué)習(xí)，本文從物理教學(xué)方面，談幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的看法。一、明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，使學(xué)生從“學(xué)會”中去“會學(xué)”最傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是先模仿，然后發(fā)展為看、聽、想。這也是我們傳統(tǒng)教育觀的立足點(diǎn)，但是這種教學(xué)方法是所有教學(xué)當(dāng)中效果非常差的。教師把課本上（或自己的）知識、技能通過講解、演示給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過模仿掌握這些知識和技能。這直接導(dǎo)致我們的學(xué)生應(yīng)試是一流的，能力是末流的，缺少創(chuàng)新，缺乏獲取他人所沒有的知識、技能的本領(lǐng)。所謂''自主學(xué)習(xí)

3、”就是一種''自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式，它是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過主觀努力去獲取新知識和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種過程。物理科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。因此，物理教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在整個教學(xué)活動中應(yīng)以“學(xué)生為本”，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成為組織者、引導(dǎo)者、互動者。學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的核心，是教學(xué)的基本方式和途徑，使學(xué)生從“學(xué)會”中去“會學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展是教學(xué)活動的目的和本質(zhì)要求。二、營造和

4、諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下,大腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。教師要尊重每個學(xué)生的人格，尊重每個學(xué)生的見解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友,要著重打造師生互動、平等對話、學(xué)生合作探究的課堂氛圍,使學(xué)生的心理活動在整個學(xué)習(xí)過程中都處于在一個積極主動狀態(tài)，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)"。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響，興趣越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。學(xué)生對物理現(xiàn)

5、象越感興趣，就越愛觀察，提的問題就越多，就對學(xué)習(xí)物理越主動，求知欲望也就越強(qiáng)。物理教師的職責(zé)就是把這種出于興趣的觀察提高到自覺的、有目的的觀察，引導(dǎo)他們?nèi)シe極主動地探索知識。物理教學(xué)中教師可以使用“創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問”的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的素材資源，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采取各種形式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知活動的矛盾沖突，使學(xué)生“奇”中生“趣”，“趣”中生“疑”，由被動地接受知識轉(zhuǎn)化到主動地獵取知識。四、學(xué)案教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力自主學(xué)習(xí)模式下，教師是引導(dǎo)者。因此，教師認(rèn)真研讀教科書和教學(xué)參考

6、書，凝煉課堂容量，要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)案，有的放矢的提高課堂實(shí)效性。通過全章備課，精煉全章典型題型，在教學(xué)過程中，通過講練結(jié)合，提高學(xué)生對知識的落實(shí)，對典型題型的把握。用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)：教師先在進(jìn)行課堂教學(xué)前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生依學(xué)案要求自學(xué)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在教學(xué)過程中，教師歸納總結(jié)知識點(diǎn)后，利用學(xué)案中的典型題型，加強(qiáng)學(xué)生理解知識點(diǎn)和掌握題型。當(dāng)學(xué)生個體自學(xué)出現(xiàn)困惑，在小組內(nèi)"兵教兵”討論解決，組內(nèi)難以解決的問題，由教師輔導(dǎo)，點(diǎn)撥引深；在練題實(shí)踐中，學(xué)生是練一題知一類，練題得法，得法再練；在課后，學(xué)生通

7、過針對訓(xùn)練加強(qiáng)對知識和題型的落實(shí)，教師通過檢查學(xué)生學(xué)案和針對訓(xùn)練的完成情況，提高物理課堂的實(shí)效性?？梢?，在學(xué)案教學(xué)中學(xué)生是以自已學(xué)習(xí)為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。學(xué)生不再是被動聽課，而是自我探索，自我實(shí)踐。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。物理教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學(xué)方法，我們必須以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力，這才是教育的最終目的。我們堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力一定會比教學(xué)生知識有用。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是教

8、學(xué)的目的，而不是教學(xué)生學(xué)習(xí)課本的有限知識，所以教育是"教學(xué)"而不是“教書”，即“授之以魚，不如