[精品]作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（大名縣黃金堤鄉(xiāng)王乍村中學(xué)河北大名056900）素質(zhì)教育重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)也適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，在作文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？1?培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情正如愛因斯坦所言:“只有興趣和熱愛才是最好的老師……”，巴爾扎克也說：“興趣比一切的阻力都強(qiáng)?！彼栽趯懽鞒跏茧A段，要特別注意情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信心上，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)屮，語文教師應(yīng)有意識(shí)地旁征博引歷代文

2、豪在文學(xué)創(chuàng)作中另辟蹊徑、巧用角度的事例來培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。譬如學(xué)習(xí)《變色龍》，就引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)契訶夫安排警官奧楚蔑洛夫脫大衣這一細(xì)節(jié)的深刻用意，作者通過這一細(xì)節(jié)描寫，把人物“善變”、狡猾，而內(nèi)心卻又有點(diǎn)心虛的特征，活靈活現(xiàn)地刻畫出來。學(xué)生領(lǐng)悟以后，覺得很有趣味，這么簡潔的幾筆，就包含了這么豐富的含義，同時(shí)又有著躍躍欲試的沖動(dòng)。2.用“心”觀察，關(guān)注感受生活，抒寫真情劉勰在《文心雕龍》中指出：“寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)，屬采附聲,亦與心而徘徊?！彼鲝垖懳铮覍?shí)不造作；抒情，要真摯而不虛假。唯有描寫真實(shí)的人生，抒寫真摯的感情，才能使文章有

3、信度，從而賦予文章一種特殊的感染力，甚至沖擊力。那么，真情實(shí)感從何而來呢？它源于生活。情感只能從生活屮來，離開生活就無所謂情感。因?yàn)椤罢媲椤敝荒軓摹皩?shí)感”中產(chǎn)生。因此，走出封閉的課堂，走向真實(shí)的社會(huì)，用飽含感情的雙眼去觀察社會(huì)，用自己的心靈去體驗(yàn)生活的滋味，就不愁寫不出真摯動(dòng)人的好文章。3.廣泛閱讀，理解、感悟文章，讓學(xué)生注重積累，培養(yǎng)聯(lián)想、想彖能力人們常說“做人耍直，作文要曲”。但是我們平時(shí)在批閱學(xué)生的作文時(shí)，看到學(xué)生所寫的文章不是平淡，就是枯燥無味；或是為了湊夠字，要么東拉西扯，廢話連篇，耍么根本沒有中心或中心不突出，沒有一點(diǎn)創(chuàng)意，耍么語言干巴巴

4、，缺少生動(dòng)性。造成這種狀況的原因雖然很多，但主要是寫作時(shí)，缺少素材，缺乏想象的思維，不能展開合理的聯(lián)想所致。如果學(xué)生在寫作時(shí)有豐富的索材積淀，又能善于運(yùn)用形象的思維并展開聯(lián)想，寫出來的文章就會(huì)不但有波瀾，而且充滿感情色彩，具有很強(qiáng)的感染力。因此，培養(yǎng)學(xué)生收集素材，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，成了作文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。(1)加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集素材的良好習(xí)慣，從中吸取營養(yǎng)。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作來也會(huì)吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”O(jiān)因此，有目的地讓學(xué)生多讀一些課外書籍，既是對(duì)語文課堂教學(xué)的深入和補(bǔ)充，乂是學(xué)牛寫作素材的積淀。通過課外閱讀，

5、學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，眼界更加開闊，還可以從閱讀中積累詞匯，吸其營養(yǎng)，充實(shí)頭腦。(2)鼓勵(lì)學(xué)生模仿，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。這里說的模仿，并不是照抄，而是以范文的命意與詞章為依據(jù)，讓學(xué)生從中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)寫作方法，模擬成文。如同習(xí)字要描紅，學(xué)繪畫要臨摹一樣，通過模仿達(dá)到不模仿，最終形成自己的風(fēng)格。在學(xué)習(xí)屮，讓學(xué)生帶著寫作目的去學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生從范文的剖析、賞讀中，感悟作者感受生活、認(rèn)識(shí)生活、理解生活、表現(xiàn)生活的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、表達(dá)特別是創(chuàng)新的索質(zhì)。接著創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察討論，再引導(dǎo)學(xué)生模仿范文的立意、構(gòu)思、謀篇和表達(dá)方法，掌握作文的規(guī)律，在

6、借鑒、模仿的基礎(chǔ)上寫出有新意的作文。(3)借助詩詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，創(chuàng)新作文。新課程每一冊(cè)都安排有兩個(gè)單元的詩詞，所選詩詞大多是情景交融、文質(zhì)兼美的名篇。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)想，并且用優(yōu)美的文字描述詩詞中所表現(xiàn)的畫面,有的甚至配上相應(yīng)的精美的插圖。學(xué)生改寫詩詞時(shí)傾注了自己的情，寫出了自然和人性的美，充滿了愛，這樣既可以加深對(duì)課文的理解，乂可以陶冶學(xué)牛的情操，使他們受到美的熏陶。如果長期堅(jiān)持這樣做下去，學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高。(4)續(xù)寫文章，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象，創(chuàng)新作文。寫作文離不開想象，續(xù)寫作文更是在原材料的基礎(chǔ)上，借助

7、想象來完成的。續(xù)寫作文是想象作文的一種類型。所以教學(xué)中，我們必須要求學(xué)生：首先，要關(guān)注生活，感悟生活，積累生活，貯存大量的文學(xué)、歷史、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，并了解時(shí)事，培養(yǎng)收集信息、提煉信息、運(yùn)用信息的能力。其次，要打破思維定勢(shì)，大膽聯(lián)想創(chuàng)造。再次，使想象的情節(jié)合理，要求學(xué)生注意審題，仔細(xì)看清題目，依據(jù)題意，把握好垂點(diǎn)，使想象作文的中心鮮明。如在《最后一課》學(xué)完后進(jìn)行續(xù)寫，可以叫學(xué)生以“下課以后”為題寫一篇文章，學(xué)生們就會(huì)在對(duì)小說原有的感知上發(fā)揮想象力，去構(gòu)思，去創(chuàng)造。（5）運(yùn)用修辭，強(qiáng)化聯(lián)想、想象，提高創(chuàng)新能力。在描繪事物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使

8、描寫對(duì)象人格化。有些事物，直接描寫會(huì)顯得較為單調(diào)，把他當(dāng)作“人”，想象出“它”的情感，“它”的心理，“它”的