[精品]生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘耍：培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識(shí)，我們應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代的潮流，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)氛圍；創(chuàng)新欲望；創(chuàng)新人格教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。而創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。隨著科學(xué)技術(shù)口新月異的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為新世紀(jì)中國教育改革的主旋律。通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，為學(xué)生成為新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。在中學(xué)生物教學(xué)中，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)

2、生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育。那么，怎樣才能在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的呢？在此，我結(jié)合自己在教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，淺談以下幾個(gè)方面。一、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題，探求問題的心理取向。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。而要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先就耍充分利用學(xué)生新異好奇，渴求參與、求知等心理因素，激發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)良好的民主氛圍?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師耍放下“架子”和“尊嚴(yán)”，與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。師生關(guān)系和諧，會(huì)使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重耍的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供自由開放的空間，創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能主動(dòng)參與，敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于

4、與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。因此，教師要使自己成為教學(xué)過程屮的一位聽眾，一位合作者，也是一位指導(dǎo)者，充當(dāng)智多星、向?qū)?、顧問和伙伴的角色，把愛心、微笑、激?lì)成功和信任帶入課堂，在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境屮，學(xué)生的創(chuàng)造力才可以得到充分發(fā)揮。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是?種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)牛:學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。“興趣是最好的老師”，一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們可以巧用一些修辭、反語、

5、雙關(guān)語等幽默的語言，挖掘課程中有利于創(chuàng)造的因素，加以幽默的動(dòng)作、表情來激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)地探究和創(chuàng)新。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍屮。四、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。想象是人的一種心理活動(dòng)，是指人在知覺、感覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，是人對于不在眼前的事物而能想出它的具體形象的設(shè)想。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，想象可以幫助學(xué)牛:沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限。教師應(yīng)對學(xué)豐進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破陳規(guī)的訓(xùn)練。通過…系列具有邏輯因果關(guān)系的想象活動(dòng),有效地改善學(xué)牛?的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破。愛因斯坦說過

6、：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅κ莿?chuàng)造思性維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識(shí)，開發(fā)智力，拓展思維，使學(xué)牛:融會(huì)貫通地發(fā)掘事物，不斷豐富自己的知識(shí)。五、培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新人格。人們的價(jià)值觀正經(jīng)歷著從重視人的創(chuàng)造物的價(jià)值到重視人自身的價(jià)值的轉(zhuǎn)變，而對人的品質(zhì)評價(jià)已趨于提倡人的創(chuàng)造性、開拓型的性格。因此，我們最終應(yīng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)牛創(chuàng)新人格的塑造上。凡是有利于創(chuàng)新活動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)，都是創(chuàng)新需要的。在生物課堂教學(xué)屮應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，解除學(xué)生對錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)創(chuàng)造性與多樣性，鼓勵(lì)幻想，鼓勵(lì)

7、和有創(chuàng)造力的人接觸。真正把新課標(biāo)的精神落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上?？傊?，在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要以科學(xué)的指導(dǎo)思想為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展，把學(xué)生推向創(chuàng)造的成功之巔。