[精品]培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的策略.doc

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1、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的策略培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的策略【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美能力樂(lè)感樂(lè)理【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2014)09A-0116-01培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力是落實(shí)美育目標(biāo)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。在音樂(lè)教學(xué)中，教師耍改變傳統(tǒng)的教師范唱、學(xué)生練習(xí)的模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生受到美的熏陶，領(lǐng)悟音樂(lè)中所表達(dá)的深刻感情，從而獲得審美體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力。一、營(yíng)造氛圍音樂(lè)課能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，營(yíng)造出富有

2、強(qiáng)烈感染力的教學(xué)氛圍，學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在課堂上敢唱、敢跳、敢表演，敢于表現(xiàn)自己最真實(shí)的一面，激發(fā)內(nèi)心激烈的情感意識(shí)。如在教學(xué)人音版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《紅旗頌》時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示歷屆奧運(yùn)會(huì)上五星紅旗冉冉升起的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)的強(qiáng)大，產(chǎn)生自豪感。教師還通過(guò)多媒體設(shè)備播放長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河這些代表屮華民族文化的視頻畫(huà)面，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的氛圍。學(xué)生充分醞釀了情感后，再進(jìn)行《紅旗頌》這首歌曲的教學(xué)，學(xué)生自然而然體會(huì)到歌曲透露出的使命感、責(zé)任感，這樣才能唱出歌曲表現(xiàn)的情感。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，用演唱表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這樣學(xué)生在音樂(lè)

3、美中感受到了祖國(guó)山河之美，升華了學(xué)生的審美情感，使課堂實(shí)現(xiàn)了在音樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育。二、培養(yǎng)樂(lè)感音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生需耍通過(guò)聽(tīng)覺(jué)初步感受美，培養(yǎng)審美感知。而學(xué)生感知美的能力，也是在感受音樂(lè)的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知音樂(lè)就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。樂(lè)感是一種復(fù)朵的、特定的心理活動(dòng)，它是在欣賞音樂(lè)、想象音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)理解的感受和能力的流露和表現(xiàn)。有的學(xué)生樂(lè)感強(qiáng)一些，有的學(xué)生則對(duì)音樂(lè)節(jié)奏不太敏感。音樂(lè)教學(xué)要正視學(xué)生的這種個(gè)體差異，讓學(xué)生感受音樂(lè)的巨大魅力，從而喜歡上音樂(lè)。教師耍指導(dǎo)

4、學(xué)生選擇合適的欣賞曲目，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行音樂(lè)欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。如在教學(xué)人音版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《金孔雀輕輕跳》一課吋，教師可以先通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生欣賞扎雀的圖片，聆聽(tīng)美妙的傣族音樂(lè),從中感受音樂(lè)帶來(lái)的美感。學(xué)生在音樂(lè)中感受動(dòng)物的動(dòng)作，以舞蹈的形式展示出來(lái)，這樣學(xué)生更能感受到舞美和音美帶來(lái)的沖擊力,形成音樂(lè)的力量。在此基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生播放《信天游》《天路》《大板城的姑娘》等歌曲，讓學(xué)牛:感受不同民族、不同地域歌的特點(diǎn)。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)吋，教師還可以試著運(yùn)用不同的樂(lè)器伴奏，使學(xué)生從中感受不同樂(lè)器演譯本歌曲或樂(lè)章的效果

5、，領(lǐng)悟音樂(lè)的美妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。三、掌握樂(lè)理掌握樂(lè)理是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)和記憶力，讓學(xué)生獲得音樂(lè)表現(xiàn)手段和有關(guān)音樂(lè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)、感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師在樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)中不必講得太深，只要讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的知識(shí)即可。教師可以在學(xué)習(xí)過(guò)程屮稍加滲透運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)。如在教學(xué)人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》時(shí)，筆者用多媒體為學(xué)生播放了民樂(lè)伴奏的這首歌曲。學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中想象沂蒙山區(qū)的美景，并暢游在美妙的旋律屮。在欣賞了音樂(lè)作品后，

6、筆者展示該歌曲的簡(jiǎn)譜，并播放這首歌曲的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生先唱簡(jiǎn)譜，唱熟練后再唱出歌詞，學(xué)生還可以根據(jù)簡(jiǎn)譜自己填詞歌頌自己的家鄉(xiāng)。學(xué)牛掌握了基本的樂(lè)理知識(shí)，就會(huì)有意識(shí)地把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于音樂(lè)實(shí)踐中。從歌詞美、旋律美、意境美到實(shí)踐美，學(xué)生對(duì)于美的感受得到了提升，豐富了美的認(rèn)識(shí)，提高了音樂(lè)審美的情趣?？傊?，音樂(lè)教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力；引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的名曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感。教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)審美實(shí)踐，加深對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而升華情感、陶冶情操，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。（責(zé)編楊春）