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《如何挖掘兒童的音樂(lè)潛質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、挖掘兒童音樂(lè)潛能培養(yǎng)兒童音樂(lè)興趣喜歡音樂(lè)是人的天性。因?yàn)橐魳?lè)不但使人愉悅，而且能啟迪人的智慧和靈性。南斯拉夫的一所實(shí)用音樂(lè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在該校受過(guò)良好的音樂(lè)啟蒙的孩子到了成年以后，仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)具有很高的熱情。更主耍的，這些學(xué)生都成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、多才多藝的、能干的社會(huì)成員，而不是一群缺乏個(gè)性的人。難怪人類歷史上不少在事業(yè)上頗有成就的名人，往往都與音樂(lè)有著不解之緣。如偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦、我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光，都拉得一手好琴。傳統(tǒng)的認(rèn)知理論認(rèn)為，環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展所起的作用是微弱的。加德納卻持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為系統(tǒng)、充足的時(shí)間和環(huán)境條件的刺激，對(duì)
2、孩子的任何一類智力的發(fā)展都很重要。有些父母擔(dān)心，讓幼兒一開(kāi)始就聽(tīng)名曲，是不是太“難”T?其實(shí)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品，其節(jié)奏、旋律等耍素本身即源于人的生理活動(dòng)規(guī)律和大自然的聲響，即使是新生嬰兒，也可以憑直感從悅耳的音樂(lè)中，找到生理和心理的平衡，產(chǎn)生愉悅的感受。音樂(lè)智力的存在嬰兒在出生后的一周之內(nèi)，就有用耳聽(tīng)聲音的能力。年幼的兒童往往顯得比成年人對(duì)音樂(lè)更為敏感，以至于常常情不自禁地隨著音樂(lè)手舞足蹈。這些現(xiàn)象提醒我們：兒童潛藏的音樂(lè)智力豐富而寶貴，成人很可能會(huì)低估他們這方面的潛能。音樂(lè)智力與其他特殊才能一樣，具有相對(duì)獨(dú)立的解決問(wèn)題特征、獲取信息能力以及發(fā)展軌跡。每位幼兒在音樂(lè)智力上的接受能力和
3、發(fā)展速度存在個(gè)體差異。往往在作曲、演奏、指揮、舞蹈、樂(lè)器制造、鋼琴調(diào)音等活動(dòng)的從業(yè)人員中，音樂(lè)智力的表現(xiàn)尤為突出。音樂(lè)智力的表現(xiàn)一個(gè)具有音樂(lè)天賦的兒童，在U常情景屮會(huì)表現(xiàn)出以下三種關(guān)鍵能力'年輕的父母?jìng)內(nèi)绻麖默F(xiàn)在起'留心觀察自己的孩子，或許會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)：1.對(duì)音樂(lè)的理解力。高理解力的兒童對(duì)音樂(lè)屮的情緒力量很敏感。如在活潑熱烈的音樂(lè)中顯得情緒激動(dòng)、喜形于色；而舒緩、柔和的音樂(lè)則能將其從激烈狀態(tài)引向平靜。此外，他們還對(duì)音調(diào)、節(jié)奏敏感，能區(qū)分不同音樂(lè)和音樂(lè)家的風(fēng)格；能在一定程度上鑒別出不同的樂(lè)器和音色。有一個(gè)20個(gè)月大的小男孩，家里常播放優(yōu)美的樂(lè)曲，音樂(lè)伴隨著他一天天長(zhǎng)大。父母用來(lái)制止
4、他啼哭的最有效武器就是音樂(lè)。恰恰有一次，由于電壓不足，錄音磁帶跑調(diào)了，他的哭聲還沒(méi)完全停止，就急忙哽咽著告訴父親：“磁帶壞了！”而同時(shí)，站在一旁的小保姆竟然一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)！2.音樂(lè)表達(dá)能力。該能力指兒童在學(xué)習(xí)歌曲或兒歌的過(guò)程中能保持正確的音調(diào)和節(jié)奏；容易冋憶和再現(xiàn)；唱歌、演奏或表演時(shí)表情豐?O3?音樂(lè)?創(chuàng)作能力。兒童能做出簡(jiǎn)單樂(lè)譜，創(chuàng)作出含有開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的簡(jiǎn)單曲調(diào)，這是音樂(lè)智力表現(xiàn)的最髙級(jí)形式。音樂(lè)天才莫扎特，3歲作有小步舞曲，8歲時(shí)開(kāi)始寫交響曲，11歲時(shí)寫了歌?。粖W地利鋼琴家卡爾八車爾尼也曾在《回憶》一書(shū)中寫到：“7歲的時(shí)候,我自然而然地開(kāi)始記下旋律、主題、樂(lè)曲的開(kāi)頭段落……
5、”對(duì)于3歲就會(huì)彈鋼琴的車爾尼來(lái)說(shuō)，即興彈出自己的樂(lè)思，并用五線譜記錄下來(lái)，是很有意思、很帶勁的事。音樂(lè)智力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的認(rèn)知理論認(rèn)為，發(fā)展是兒童口發(fā)地渴望了解外部世界的結(jié)果，這一過(guò)程中環(huán)境起的作用是微弱的。加德納卻持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為在任何一類智力上要有所提高和創(chuàng)造，都必須給予系統(tǒng)的和充足的環(huán)境條件刺激。教育的角色不是被動(dòng)地等待兒童各種能力自行發(fā)展，而是應(yīng)協(xié)調(diào)各方環(huán)境條件，引發(fā)、推動(dòng)、實(shí)現(xiàn)它們從潛在狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)的傳化。音樂(lè)智力的發(fā)展自然也不例外。無(wú)數(shù)成功的例子和相關(guān)研究已向我們證明，在兒童發(fā)展的早期階段施加音樂(lè)方而的影響往往具有事半功倍的效果。以下幾點(diǎn)建議,也許對(duì)家長(zhǎng)盡早科學(xué)地培養(yǎng)兒童的音
6、樂(lè)智力有些幫助。1?創(chuàng)造良好音樂(lè)環(huán)境。兒童滿懷著好奇和探究的心理來(lái)到這個(gè)世界。他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中多變的音響。生活屮大約有100種以上的活動(dòng)與音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等因素有關(guān)，如鳥(niǎo)叫、蛙鳴、雨水的滴答、心臟的跳動(dòng)、人的語(yǔ)言音調(diào)等。世界名曲《雨滴》、《云雀》、《田園交響樂(lè)》等，就是藝術(shù)大師用髙超的藝術(shù)手段表現(xiàn)出的大自然屮的音響。讓兒童的生活中多一些優(yōu)美的聲音，有意識(shí)地讓他們每天都能聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，接觸到樂(lè)器，慢慢地，兒童就能一天天、一點(diǎn)點(diǎn)地聽(tīng)懂音樂(lè)、學(xué)著表現(xiàn)音樂(lè)了。豐富的音樂(lè)刺激同時(shí)也培養(yǎng)了兒童對(duì)周圍環(huán)境中的各種聲音敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力。3?培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣
7、，鼓勵(lì)音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造力的發(fā)揮。除為孩子創(chuàng)造音樂(lè)智力發(fā)展的環(huán)境外，父母還應(yīng)讓兒童積極參與到與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)中去，鼓勵(lì)孩子在音樂(lè)伴奏下拍拍手、跳跳舞、唱唱歌。各種形式的音樂(lè)游戲結(jié)合了兒童活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),使兒童在主動(dòng)參與的過(guò)程屮得到能力的提高。對(duì)兒童進(jìn)行最初的音樂(lè)啟蒙，當(dāng)重視興趣的激發(fā)、聽(tīng)力和節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不宜過(guò)早灌輸理論知識(shí)，或?qū)W習(xí)斥器演奏，否則，孩子會(huì)覺(jué)得太難或太累而難以堅(jiān)持，結(jié)果事倍而功半。但情況也不能一概而定，對(duì)那些音樂(lè)智力水平較高、身體足夠成熟的兒
