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《如何實(shí)施高效課堂的小組合作學(xué)習(xí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)要注意加強(qiáng)小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作技巧、小組成員的角色與分工、教師的引導(dǎo)作用等。經(jīng)過(guò)多年的教育與實(shí)踐，逐步概括、歸納、提煉出來(lái)的成功模式，對(duì)于構(gòu)建新的高效課堂模式具有重要的參考價(jià)值，值得借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；小組合作一、前言所謂高效課堂，就是教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，為了學(xué)生能夠更好地掌握課堂知識(shí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所采取的一系列的教學(xué)行為與方式所達(dá)到的最終的教學(xué)效果。高效課堂的靈魂就是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是
2、立足于“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育，即超越原有的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值感，而上升到通達(dá)智慧的層面。如何在新形勢(shì)下探索出一條適合學(xué)校、適合自己、適合學(xué)生實(shí)際的高效課堂模式，是新課程改革中許多教師的研究目標(biāo)。而本人在多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式極大程度上滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為打造高效課堂提供了有效的途徑。真正的高效課堂需要教師完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：教的方式﹑學(xué)的方式﹑評(píng)的方式﹑發(fā)展的方式，其靈魂就是要相信學(xué)生﹑解放學(xué)生﹑利用學(xué)生﹑發(fā)展學(xué)生，具體表現(xiàn)在課堂上就是要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體，即
3、小組學(xué)習(xí)——獨(dú)立﹑對(duì)學(xué)﹑群學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究﹑合作學(xué)習(xí)﹑實(shí)現(xiàn)兵教兵﹑兵練兵﹑兵正兵﹑兵強(qiáng)兵，對(duì)抗質(zhì)疑，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。二、小組的分組小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行分組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心里素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。并在適當(dāng)征求學(xué)生意愿基礎(chǔ)上，確保異質(zhì)同組——即同組采用AA、BB、CC分法，AA為兩個(gè)優(yōu)等生、BB為兩個(gè)中等生、CC為后進(jìn)生，組成6人小組（若班額過(guò)大，則可采用AAA、BBB‘CCC九人小組）。每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，一間教師有N個(gè)小班。高效課堂等于“小班化”教學(xué)。三、小組的自主管理1、教師要解放學(xué)生、相信學(xué)生，由學(xué)生經(jīng)共同討論后給自己的小組命名，組
4、名要有氣勢(shì)、響亮，富于激烈性（如“飛虎對(duì)”，“雄鷹隊(duì)”等）；利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、小組各成員參與商討、制定本組的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律等組員共同遵守的相關(guān)準(zhǔn)則——“組內(nèi)公約”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與管理、自主自治。教師要向?qū)W生講明白小組合作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)提出必要的、共性的要求——“班級(jí)公約”。2、要精選小組長(zhǎng)，從成績(jī)優(yōu)秀、性格開朗大方、具有組織管理能力的學(xué)生中選出，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。課堂中有集體榮譽(yù)感的驅(qū)使，有組內(nèi)輿論的壓力，有小組長(zhǎng)的監(jiān)控、教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)，有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的調(diào)動(dòng)，課堂中不會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，學(xué)生的注意力將被牢牢地吸引在教學(xué)活動(dòng)中。四、小組的學(xué)習(xí)形式第一步：學(xué)生先按照老師的要求引導(dǎo)開展自學(xué)自
5、練活動(dòng)；第二步：在學(xué)習(xí)中A與A、B與B、C與C同質(zhì)結(jié)對(duì)，開展“對(duì)學(xué)”活動(dòng)，與自己同層次的伙伴競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)兵練兵。第三步：組內(nèi)每個(gè)A生負(fù)責(zé)教會(huì)一個(gè)B生，B生負(fù)責(zé)教會(huì)一個(gè)C生，實(shí)現(xiàn)兵教兵，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)；然后組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的組內(nèi)匯報(bào)、小展示，確保人人達(dá)標(biāo)為開展組際競(jìng)抗做好準(zhǔn)備。第四步：按照教師事先公布的競(jìng)抗順序，可開展組際間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，也可以采取組員代表小組的形式開展組際競(jìng)賽，進(jìn)行班級(jí)大展示，教師對(duì)競(jìng)抗結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五步：教師歸類展示中的共性問(wèn)題，進(jìn)行反饋矯正和進(jìn)一步深化、拓展。五、小組的評(píng)價(jià)1、即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言。
6、（以語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，注重激勵(lì)性）2、總結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)整節(jié)課中，班內(nèi)大展示中和組際競(jìng)抗結(jié)果進(jìn)行量化、累加并進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。（以量化評(píng)價(jià)為主，注重等級(jí)界定）3、終結(jié)性評(píng)價(jià)：按周、學(xué)月、學(xué)期、年度匯總小組在展示和組際競(jìng)抗中取得的成績(jī)，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定并獎(jiǎng)勵(lì)。（以定性評(píng)價(jià)為主，注重表彰獎(jiǎng)勵(lì)）六、小組的學(xué)情掌控1、小組學(xué)習(xí)可概括為“1：6教學(xué)法“——小組長(zhǎng)又叫“教師助理”。1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)小組長(zhǎng)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)學(xué)員的學(xué)情。2、分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”由教師負(fù)責(zé)。3、教師三查：一查學(xué)生自學(xué)進(jìn)度、效果；二查組內(nèi)小展示時(shí)
7、A、B、C類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即時(shí)掌握學(xué)情；三查班內(nèi)大展示中的共性問(wèn)題，進(jìn)行反饋矯正、深化拓展。七、小組學(xué)習(xí)的催生效應(yīng)1、小組學(xué)習(xí)搭建了展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以展示促競(jìng)賽，以競(jìng)賽促參與，在參與中彰顯激情，在激情中張揚(yáng)了個(gè)性，各層次的學(xué)生共享成就感和獲得知識(shí)、能力、感情的提升。2、落實(shí)高效課堂三段：（1）課前：教師布置預(yù)習(xí)性作業(yè)并宣布下節(jié)課的組際競(jìng)抗安排，為小組的集體榮譽(yù)，小組長(zhǎng)自覺督促、組員自覺提前預(yù)習(xí)。如在上“c
