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《要給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、要給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中，還是課后復(fù)習(xí)，都要給學(xué)生留下思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高?！ ≡跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是在課前還是課后，都要給學(xué)生自己思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而探索解決問(wèn)題的思路和方法。特別是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展變化比較快的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力尤為重要，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的
2、發(fā)展有著不容忽視的作用，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)多留給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劸腿绾巫龅竭@一點(diǎn)。第5頁(yè) 首先，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次預(yù)習(xí)都要求學(xué)生找出自己對(duì)新內(nèi)容不理解的地方。起初這樣做時(shí)，教師給學(xué)生提供一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生遵循提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。這對(duì)于拿到教材覺(jué)得無(wú)從著手的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)有了方向，按照教師提供的提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)就會(huì)目的明確，清楚自己要干什么了。這樣，在一定程度上降低了預(yù)習(xí)的難度。當(dāng)然對(duì)于基礎(chǔ)比較好或者自學(xué)能力比較強(qiáng)的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得這有些多余，而且這種提供預(yù)習(xí)提綱的做法
3、，就會(huì)使學(xué)生的思維空間無(wú)形中受到制約，從而將影響到預(yù)習(xí)的真正效果。所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)練習(xí)之后，就無(wú)需給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的具體情況進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧，并將學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)所需的原有知識(shí)有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另一方面，通過(guò)預(yù)習(xí)將自己不太理解或無(wú)法理解的部分找出來(lái)，還可以將對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)、想法和見(jiàn)解提出來(lái)以備課堂上和大家一起探討解決。通過(guò)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，可以提供給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)。第5頁(yè) 其次，在課堂教學(xué)中進(jìn)行新內(nèi)容講解時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作。此時(shí)，教師
4、要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生將新舊內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新內(nèi)容的講授中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步尋求到解決問(wèn)題的途徑和辦法，幫助學(xué)生用自己的話(huà)將自己對(duì)新內(nèi)容的理解說(shuō)出來(lái)，力求使學(xué)生相互解答預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑、問(wèn)題。通過(guò)這種方式，一方面在學(xué)生交流的過(guò)程中能將各自所持有的想法、觀點(diǎn)、見(jiàn)解得到證實(shí)，或者加以補(bǔ)充，使其更加全面、完整；另一方面還能通過(guò)學(xué)生自己的表述，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、領(lǐng)會(huì)。學(xué)生為主要參與者，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)模式可以改變以往“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，可使教師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
5、，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，避免了教師在課堂上出現(xiàn)“一言堂”和直接將結(jié)論給出的現(xiàn)象。當(dāng)然，在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一方面要做好引導(dǎo)工作，另一方面還要注意調(diào)節(jié)好課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程。有些工作不一定必須在課堂上完成。對(duì)一些存在爭(zhēng)議的問(wèn)題、想法及觀點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)思考，通過(guò)查證，去尋求更多的支撐依據(jù)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師還要關(guān)注那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，多給他們一份關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓這部分學(xué)生也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到大家積極參與討論學(xué)習(xí)氛圍的感染，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，慢慢地融入到這種學(xué)習(xí)的氣氛中，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋思考起來(lái)。不論其思考的方
6、向是否合理，只要?jiǎng)悠饋?lái)，就是一個(gè)好的開(kāi)端。教師就要細(xì)心地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、著手點(diǎn)在哪里、怎么建立聯(lián)系等等，讓他們也能不同程度地體驗(yàn)到成功的喜悅，能和其他學(xué)生一樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上“更上一層樓”。第5頁(yè) 第三，在進(jìn)行習(xí)題課教授時(shí)，教師要做好引導(dǎo)和總結(jié)工作。講解習(xí)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題干中的相關(guān)已知條件進(jìn)行挖掘，根據(jù)題干所提供的信息，聯(lián)想與之相關(guān)的原有知識(shí)，建立起已知條件和求解問(wèn)題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生分析解題思路，將自己的想法、觀點(diǎn)做較為完整的表達(dá)，并評(píng)判不同解題思路之間的優(yōu)缺點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的分析要做好點(diǎn)評(píng)工作，對(duì)學(xué)生解題思路表述中出現(xiàn)
7、的不完整或有缺陷的地方進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和糾正，不能聽(tīng)之任之，最后要做好解題思路和方法的總結(jié)工作。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)，每次有問(wèn)題出現(xiàn)，要以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考為主，盡量在學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生領(lǐng)悟解題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，掌握行之有效的解題方法，而不能越俎代庖，包攬一切；否則，會(huì)無(wú)形中降低學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。 最后，還要要求學(xué)生在課后堅(jiān)持做好反思工作。除了課堂教學(xué)之外，課后反思在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，學(xué)生不僅可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)更深層次的理解，而且可以再次思考所學(xué)
8、內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)鏈，將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，以達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。反思的內(nèi)容、方式、時(shí)間都沒(méi)有限制，可以是對(duì)自己所未能完全理解的部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，也可是針
