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1、搏擊·武術(shù)科學(xué)2014年3月第11卷第3期【武術(shù)教學(xué)研究】基于太極拳教學(xué)語境的耗散結(jié)構(gòu)理論研究范維(遵義師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州遵義563002)摘要：在太極拳教學(xué)語境內(nèi)，利用耗散結(jié)構(gòu)理論原理，通過教師的動作講解、示范、教學(xué)實踐與反饋，將復(fù)雜的太極拳技術(shù)動作以點、線、形解讀模式，通過運動能量傳遞為學(xué)生建立太極能量運動場，引導(dǎo)學(xué)生的自組學(xué)習(xí)。學(xué)生在不斷理解、吸收、修正太極拳的技術(shù)動作過程中形成能量流動與轉(zhuǎn)換，從混沌無序的運動情景中找到量變到質(zhì)變的契合點，遷移形成太極拳運動的有序化，達到對太極拳運動技能的自動化掌握。關(guān)鍵詞：太極拳耗散
2、結(jié)構(gòu)理論運動能量有序化中圖分類號：G85文獻標識碼：A文章編號：1004-5643(2O14)03—0073—031耗散結(jié)構(gòu)理論與太極拳教學(xué)學(xué)，是教師對學(xué)生進行太極拳教學(xué)的它組織活動，是一種對學(xué)生耗散結(jié)構(gòu)理論，是比利時布魯塞爾學(xué)派著名的物理學(xué)家普進行教學(xué)能量傳遞的活動過程。教師通過太極拳教學(xué)開發(fā)系統(tǒng)，利高津，在1969年的理論物理和生物學(xué)國際會議上提出的一種進行教學(xué)組織、動作示范、表情、拳架姿勢等行為活動，采用行之研究遠離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，從無序狀態(tài)到有序狀態(tài)的演化規(guī)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段組織開展教學(xué)，形成對學(xué)生進行太律的理論
3、。它提出一個遠離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，在外界條件變化極拳文化內(nèi)涵、健身作用、功能特點、競技、運動境界等方面的能達到某一特定閾值時，量變可能引起質(zhì)變，系統(tǒng)通過不斷與外界量傳遞。它包括教師的理論講解、動作示范、太極拳運動線路、攻交換能量與物質(zhì)，就可能從原來的無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N時間、空防意識等，形成對太極拳運動線路、運動軌跡以及太極拳運動拳間或功能的有序狀態(tài)，這種遠離平衡態(tài)的、穩(wěn)定的、有序的結(jié)構(gòu)架“點、線、形”的客觀描述。稱之為“耗散結(jié)構(gòu)”。在不斷探索耗散結(jié)構(gòu)理論的過程中，它的理2．1太極拳教學(xué)語境的“點”論價值越來越得到廣泛的應(yīng)用，在物
4、理、化學(xué)、生物、地理、醫(yī)學(xué)、每一套太極拳的運動套路從起勢到運動結(jié)束都是由許許多農(nóng)學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用與創(chuàng)新[1。多的運動“點”組成，運動點包括手、腳、膝、腰、肘、頭等運動體的人體的本身就是一個完整的耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。人在成長過程動與靜，它是構(gòu)成太極拳運動套路最基本的單位。太極拳的每一中，通過人體的同化或異化作用，使人體與外界進行物質(zhì)或能量個運動點，既是太極拳中前一個運動動作的結(jié)束，又是下一個運的交換，促進人機體的正常運轉(zhuǎn)，在有序與無序相互作用、相互動動作的開始。太極拳運動的每一個定點，腳是運動的根本，不轉(zhuǎn)化的辯證發(fā)展過程
5、中形成一個開放系統(tǒng)，不停地從外部環(huán)境管前進或后退，在虛與實的運動轉(zhuǎn)換過程中形成由腳而腿而腰中吸取有效能量，以維持自身的身體發(fā)展需要囟。在太極拳教學(xué)的運動能量傳遞，以腰帶手發(fā)其力，或攻或守，形成拳架定式。從中，通過學(xué)生的太極拳學(xué)習(xí)系統(tǒng)與教師的太極拳傳承系統(tǒng)進行落腳著地形成定式，要求學(xué)生運動體保持中正安舒、心靜自然，能量傳遞與交換形成能量流，使教師的太極拳運動能量向?qū)W生力求運動點的松、靜、穩(wěn)，心靈要有虛豁、空曠的意境。靜是為了進行傳遞或轉(zhuǎn)換，形成有指向性的能量流，透過學(xué)生開發(fā)的、非更好的動，是為下一個運動點(拳架)的開始做準備。武禹
6、襄在線性的、不平衡狀態(tài)太極拳運動系統(tǒng)向?qū)W生進行能量傳遞，實現(xiàn)《打手要言》中這樣談到：“視動猶靜，視靜猶動”表明了“靜”并不學(xué)生太極拳運動能量的正增長，使學(xué)生從混沌無序的太極拳運是靜止不動的，而是動中求靜、動靜相合，辯證的說明了動靜相動系統(tǒng)中，找到太極拳運動技術(shù)的量變規(guī)律，從而實現(xiàn)學(xué)生太極生、陰陽相輔的觀點，它們相互轉(zhuǎn)化、相互促進，辯證發(fā)展。能靜拳運動技術(shù)形成的有序化。下來身體才能放松，在松靜自然的狀態(tài)下才能走好下一個拳架，2太極拳教學(xué)語境中的“點、線、形”運動框架構(gòu)建才能使架式表現(xiàn)出來松柔、圓活、大方，似行云流水，柔緩起伏，太極
7、拳語境中的運動能量，是對太極拳形神框架的建立，有給人以運動美感嘲。了良好的運動框架，就能形成優(yōu)美的技術(shù)動作，打造優(yōu)美的運動2．2太極拳教學(xué)語境的“劃線”套路。形是太極拳運動的骨架，也是太極拳運動的主體，神是太王宗岳《太極拳論》日：“太極者，無極而生，陰陽之母也，動極拳運動的靈魂，也是太極拳運動的血管和神經(jīng)，它們相互統(tǒng)之則分，靜之則合?！膘o是動的基礎(chǔ)和前提，靜是為了更好的動，一、相互配合，才能形成有血有肉的活的運動能量源。太極拳教“劃線”成為由靜到動、由動到靜的運動過程，它是太極拳動靜之基金項目：遵義師范學(xué)院教研基金資助項目，編號
8、：13—47。作者介紹：范維(1965~)，男，副教授。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。73間的能量傳遞橋梁和紐帶。當“靜”達到一定的運動態(tài)時，這種運拳能量運動場的建立，打破了學(xué)生原來固有的太極拳平衡態(tài)，在動態(tài)就會向“動”的方向發(fā)生能量劇增形成能量流，能量流通過波動、
