如何培養(yǎng)學生的地理空間思維能力-論文.pdf

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1、學課i者j『導如何培養(yǎng)學生的地理空間思維能力@雷先彪摘要：1．構(gòu)建腦中地圖，形成二維空間概念。2．轉(zhuǎn)換視角，培養(yǎng)和提2．平面圖與三維圖相結(jié)合在實際教學中，學生對鋒面、氣旋、反高三維空間思維能力。3．利用地理課件演示，培養(yǎng)學生的地理事物空間氣旋、三圈環(huán)流等一些模式圖往往從二維空間進行理解，對于這些內(nèi)運動的理性思維。4．整理知識系統(tǒng)，比較地理事物的空間差異。抓住地容，可讓學生結(jié)合教材中的平面插圖，設計并繪制三維立體圖形(如圖一理事物之間的空間聯(lián)系，提高空間分析能力。3)，這樣不僅培養(yǎng)了學生獨立設計能力。不僅培養(yǎng)了學生獨立設計關鍵詞：腦中地圖；二維空間；三維空間；空間運動；空間聯(lián)

2、系根據(jù)《普通高中地理課程標準》課程性質(zhì)：地理學的顯著特點之一是、f地域性，地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律，因此，在地理教學中必須培養(yǎng)學生的空間思維能力。地理空間思維能力包括二維空間概念的建立、三維空間思維能力形成、地理事物空間運動的理性思維以及對地理事物的空間分析能力。地理空間思維能力，既是《普通高中課程標準》的重要內(nèi)容，又是文綜試卷地理科重點考核內(nèi)容，因而培養(yǎng)學生的空間思維能力非常重要。下面就如何培養(yǎng)和提高學生地理空間思維能力談幾點看法。能力，同時，又舉一反三強化了學生三維空

3、間思維能力，使其抽象思一、構(gòu)建腦中地圖。形成二維空間概念維能力得以提高。地理教學離不開地圖。“地圖是地理學的第二語言”，沒有地圖，光三、利用地理課件演示。培養(yǎng)學生的地理事物空間運動的理性思維用文字和語言難以說清楚地理事物的空間位置關系，也很難形成空間地以往的教學中，傳統(tǒng)教學手段如課本插圖結(jié)合掛圖等，因其不能動域概念。如何培養(yǎng)學生的空間思維能力呢?采用構(gòu)建網(wǎng)格狀腦中地圖，態(tài)演示地理事物的空間運動和變化。學生對這些抽象的內(nèi)容難以理解，是行之有效的方法，是培養(yǎng)和提高學生空間思維能力的基礎。在課堂上很被動，影響了學習興趣。利用計算機技術(shù)，向?qū)W生形象演示1．摹圖、憶圖、繪圖首先要求學

4、生用透明紙摹圖，主要是世界輪廓地理事物的空間運動和空間演變，達到變抽象為具體、變靜止為運動的圖，中國輪廓圖和《考試說明》中要求的8個國家的輪廓圖等；其次讓學效果，有利于突破教學難點。例如在講解地球運動的地理意義(二)時，生憶圖，并根據(jù)記憶，繪出前面所提到的輪廓圖。需要突破幾個難點：首先是黃赤交角的存在引起太陽直射點的回歸運2．繪十三條線，形成網(wǎng)格狀平面圖，通過線面結(jié)合，進行空間定位動，其次是太陽直射點的回歸運動引起晝夜長短和正午太陽高度的變在學生記憶十三條線(赤道、南北回歸線、南北極圈、40。N緯線、120。E、化，再其次是分析黃赤交角變大變小所引起地理現(xiàn)象等。這些難點，傳

5、本初子午線、20。w和160。E經(jīng)線、180。經(jīng)線、90。W和90。E經(jīng)線)的基礎統(tǒng)教學手段很難突破。為此，我設計并制作了地理課件(如圖4)。其設上，在已繪出的簡易地圖上，繪出這十三條線，并結(jié)合世界的大洲大洋、計思路如下：(1)設置黃赤交角有四種變化，并能動態(tài)改變其大小，能形主要國家、主要地形區(qū)、主要氣候類型分布和主要自然帶分布等來確定象演示黃赤交角一太陽直射點回歸運動一晝夜長短和正午太陽高度變相對位置。其中，對世界地理可從宏觀上把握，對中國地理，須詳細具化。(2)A、B、c都是同步動畫，便于動態(tài)分析。(3)B演示由太陽直射體。如在學習中國區(qū)域地理時，可在熟悉我國西北、華北

6、、東北、西南等點的回歸運動引起的晝夜長短變一化一一，c演～示由■、太～、陽、／直射點的回歸運動引地理區(qū)域的大致經(jīng)度緯度范圍的基礎上，采用每隔lO。進行劃分，形成網(wǎng)起正午太陽高度變化。將這一課件用于課堂教學，達到了突破教學難點格，然后把相關區(qū)域?qū)μ柸俗?。這樣，學生對中國就有一個整體和局部的目的，并取得了很好的課堂教學效果。的印象。3．循序漸進，逐步積累，加強鞏固腦中地圖，除了最基本的輪廓圖和經(jīng)緯網(wǎng)圖外，還必須將在考試說明中的自然地理，人文地理和區(qū)域地修～，◇～r宅一¨理內(nèi)容落實到圖上，其涵蓋的內(nèi)容多，難度大，因此，要根據(jù)高中地理教學計劃，合理統(tǒng)籌時間，進行有目的有計劃訓練，特

7、別是要將構(gòu)建腦中地一～一≮圖的任務滲透到課堂教學中，這樣有利于鞏固；此外，適當組織學生進行繪圖競賽，以提高他們的積極性等。二、轉(zhuǎn)換視角．培養(yǎng)和提高三維空間思維能力1．巧用教具，變抽象為具體地理教學比較抽象的內(nèi)容，可采用教四、整理知識系統(tǒng)。比較地理事物的空間差異。抓住地理事物的空間具的直觀演示，變抽象為具體，有助于培養(yǎng)學生三維空間思維能力。比聯(lián)系。提高空間分析能力如在講解地球的自轉(zhuǎn)內(nèi)容時，先讓學生從側(cè)面觀看地球儀，然后撥動地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，再改變學生觀察角度，分別從地球儀的南北極上空學生在高中階段逐漸積累了大量圈的