如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀 (2).doc

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1、如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)。朗讀能有聲有色的表達(dá)文章的思想感情，從而使學(xué)生受到感染，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，也就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力、欣賞能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。當(dāng)一篇課文教完后，成功與否的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生是否學(xué)會(huì)朗讀課文。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學(xué)生受到美的熏陶、感染，并體味朗讀對(duì)表情達(dá)意的重要作用。另外，我還結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生

2、開(kāi)故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、評(píng)選故事大王、朗讀能手，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)、朗讀的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于閱讀課文的習(xí)慣。其次要指導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，正確流利是朗讀最起碼的要求，如果在讀時(shí)錯(cuò)、漏、添字很多，方音很重，就談不上有感情地朗讀課文。因此，我針對(duì)具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)。方言較重的，指導(dǎo)他們利用拼音正音，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)廣播，學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)普通話。由于讀書(shū)粗心而常出現(xiàn)添字、丟字、改字、顛倒等錯(cuò)誤的，告訴他們作者寫(xiě)成一篇文章是經(jīng)過(guò)字斟句酌的辛勤勞動(dòng)的，不要輕易改動(dòng)，一字之差會(huì)影響意義；教育他們樹(shù)立認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度，讀時(shí)要逐詞逐句看清楚，反復(fù)讀

3、，反復(fù)練，老師也要指導(dǎo)學(xué)生利用讀的多種形式，努力達(dá)到正確、流利的朗讀。朗讀課文，不僅要做到正確、流利，更重要的是要有感情。真摯的感情是朗讀的生命，語(yǔ)速的快慢、重音與強(qiáng)調(diào)、停頓與連接、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等都可以表達(dá)出不同的感情。不同的標(biāo)點(diǎn)，表示說(shuō)話中不同的語(yǔ)聲調(diào)和語(yǔ)氣。例如在《小馬過(guò)河》一文，朗讀小馬和松鼠的對(duì)話，要用吃驚的語(yǔ)氣讀小馬的問(wèn)話，用恐懼語(yǔ)氣讀松鼠竭力阻止小馬過(guò)河的話，這樣做到了感情朗讀，加深對(duì)課文的理解。在句中起修飾、限制、說(shuō)明作用的詞語(yǔ)，一般要讀得重一點(diǎn)。如在《荷花》一課中有這樣一句：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！崩首x前，我先讓學(xué)生找出荷葉特點(diǎn)的詞語(yǔ)：挨

4、挨擠擠、碧綠、大、圓。然后在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面做重讀標(biāo)記，再請(qǐng)學(xué)生讀這一句，注意把加點(diǎn)的詞語(yǔ)讀的重一點(diǎn)。學(xué)生按這種方法讀，不僅讀出了荷葉多、綠、大、圓的特點(diǎn)，而且體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得特別茂盛、充滿生機(jī)。在《狼和小羊》一文中，狼第二次找到碴時(shí)說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話?！崩堑谝淮握也陜航Y(jié)果沒(méi)有得逞，這里的“我聽(tīng)說(shuō)”其實(shí)是狼又在想找什么理由吃掉小羊，所以要語(yǔ)速放緩，其余句子要讀出狼兇狠的語(yǔ)氣。朗讀是學(xué)生必備的一種能力，正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高朗讀質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，必須貫穿了語(yǔ)文教學(xué)始終。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。