山東省諸城實驗區(qū)龍源學校數學王楠森.doc

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1、行走在深度學習之路上諸城龍源學校王楠森學校實施新課程改革以來，一直在尋找一條行之有效的課程改革途徑。面對課堂教學中的一系列問題，我們越來越認識到教師只有樹立正確的學習觀，并將理念轉化為具體的實踐行為，課堂改革才會有所突破。我們學校從2009年積極進行課堂改革，形成了有一定知名度的“兩導”模式，但是還深入上，從感覺還是有些欠缺。“深度學習”的研究為我們提供了方向，成為前進的一盞明燈。為此我校提出“深度學習下課堂改革的行動研究”，力圖以課堂為主陣地，展開行動研究，促進學生深度學習，從而改變學生學習方式，厚實教師專業(yè)發(fā)展，進一步深化學校課程教育改革。通過這段時間的學習，我認為首先是端

2、正態(tài)度，落實理念，不是想不想的問題，而是必須要干的問題。所以在平時上課時，就是重點留意一下教材的整合，體現三維，落實雙基。所以一些細節(jié)的東西必須落實。我們在教學生時，也不能忽視這些細節(jié)，要留心觀察學生的一點一滴的變化，要致力于“小問題”，把小事做細，把細事做透。我們在課上讓學生回答問題，如學生回答問題錯誤，教師讓學生站著，問“誰來替他正確地回答”，等另一名學生正確回答后，教師則對他說：“你聽清楚了嗎，請坐?！遍L此以往，學生回答問題的主動性、積極性會逐步消失，愿意回答問題的學生越來越少。這一細節(jié)隱含著一個錯誤的觀念，即教師已經講過的內容，學生不應再出錯。最近出版的《新課程教學現場

3、與教學細節(jié)》一書指出：“細節(jié)在教學過程中的功能和作用，在促進學生發(fā)展中的意義和價值，舉輕若重。”關注細節(jié)，就是關注新課程的理念能否落實到位以及教學行為能否根據新課程的要求重新塑造；關注細節(jié)，就是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是具有品位的教學新境界的體現。關注細節(jié)，細節(jié)決定成敗。這是我在數學研修學習中的最大體會。古語說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。從小事做起，從細微之處做起，關注細節(jié)，一定會成功。所以我們搞深度學習，教師的功能必須發(fā)揮，但是更要落實到教學的細小環(huán)節(jié)中，只有這樣深度學習才能更有生命力。