楊惠君研修活動設(shè)計方案.doc

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1、研修活動方案設(shè)計（模板）研修主題趣味化教學解決低年級學生音樂課課堂注意力不集中現(xiàn)象背景原因一、問題生成過程及原因分析：1、小學一年級同學剛?cè)雽W，沒有養(yǎng)成學習習慣，需要進行養(yǎng)成教育，為今后的學習打下基礎(chǔ)。課堂組織散漫，教學任務(wù)完成困難重重。2、年齡小，注意力易分散、好奇心強。注意力持續(xù)時間短。上課如果內(nèi)容不新穎，教學手段單調(diào)的話就會失去興趣，達不到專心學習的目的。3、長期以來，傳統(tǒng)音樂教學過分強調(diào)音樂知識技能的學習。加之，方式呆板、單調(diào)和過于程式化，常把音樂單純當成技能來學。導向的錯誤自然導致課堂重心的偏離，必然是純粹的歌曲教學缺乏音樂趣味性，教師變成了課堂的主人，學生被動地

2、接受灌輸，枯燥的各種技能訓練，使學生索然乏味，望而生畏，由厭倦游離到消極應(yīng)付，師教與童學兩張皮，難于把音樂教學搞好。4、長期以來知識技能的學習與審美被割裂開來，忽視了音樂本體性和整體性，造成了音樂學習過于注重技能技巧的，產(chǎn)生了學生不喜歡音樂課的局面。學相長的預期目的創(chuàng)設(shè)學習情境。5、通過善導勤教，引領(lǐng)孩子們由情入境，樂此不疲，藉以提高音樂教學的質(zhì)量，不失為一個比較理想的選擇?；顒幽繕思凶⒁饬Γ瑢Ｐ穆犞v，積極參與課堂活動。達到愿意用快樂的歌聲歌唱的習慣、喜歡上音樂課、喜歡簡單的音樂基礎(chǔ)知識的學習。能夠初步進行單音聽辨和節(jié)奏拍擊，喜歡也樂曲的欣賞與想象。加強過程與方法加強學生

3、的體驗合作模仿欣賞，提高學生的音樂素養(yǎng)。1、能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂上達到師生互動。2、引領(lǐng)學生養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，進入音樂，鼓勵學生大膽、合理想象，放開學生的思維，引導并學會表達自己的想法。勾畫音樂圖畫，線條色塊等多種形式。3、通過歌曲學習，能理解歌曲音樂形象，能夠用自然的歌聲表達。懂得一點發(fā)聲的技巧，懂得欣賞優(yōu)美的聲音。4、通過簡單的聽音、節(jié)奏游戲。學生能夠喜歡單音聽辨認識七個音符及簡單的節(jié)奏。5、提高歌曲表現(xiàn)力。6、通過經(jīng)典音樂的欣賞拓寬學生音樂視野，提高學生感受力、想象力、鑒賞力、表現(xiàn)力等音樂綜合素質(zhì)。7、通過歌曲演唱，培養(yǎng)學生分析歌曲、理解歌曲以及表現(xiàn)歌曲的能力?；顒硬?/p>

4、驟1、針對低年級小學生，童心稚嫩，貪玩多動，注意力容易分散，認知能力具象而集中其思維的時段又很短促的認知特點。發(fā)揮音樂課的音樂性創(chuàng)設(shè)一系列情境教學和游戲活動吸引學童心神專注，主動的參與到一個接一個的教學環(huán)節(jié)來中來主動學習，從而達到寓教于樂，教學相長的預期目的。也就是創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，將音樂材料設(shè)計成一系列學生接受的方式串聯(lián)，把它有機的組合在一起，就形成了一個完整的教學鏈，啟發(fā)學生對音樂的學習興趣，提高學生的學習效率。2、將教學的材料用一種孩子喜歡游戲的比賽等方式，在一個目標引領(lǐng)下，變成我們學生有效參與的一種行為，然后教師把它有機的組合在一起。3、通過趣味化的方式激發(fā)學生的

5、學習熱情，將音樂知識技能趣味化、生動化，充分體現(xiàn)在音樂學習的整體環(huán)境中，不可割裂的呈現(xiàn)音樂學習的各個環(huán)節(jié)中，以降低學習難度，提高知識技能為目標。使學生在趣味的學習活動中掌握較扎實的知識技能，為今后中高年級的歌曲表現(xiàn)，合唱教學打好基礎(chǔ)，為學生終身熱愛音樂學習打好基礎(chǔ)。