說課稿王文玲.doc

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1、初中英語說課稿《Have?you?ever?been?to?an?amusement?park》???一、教材分析：?1、教學內(nèi)容：??本單元是Go?for?it?(?下?)?Unit?9。主要圍繞"Have?you?ever?been?to?an?amusement?park?"這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learning?by?doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用

2、英語來表達。?2、教材的地位和作用：?八年級下九單元Have?you?ever?been?to?an?amusement?park??講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。?我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。?3、教材的處理：?根據(jù)《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，

3、銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section?A，第二課時是Section?B，?第三課時是Self?Check，?第四課時是?Reading，最后一部分是?做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。?二、教學目標：?根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。?1、語言知識：?本單元要求學生掌握以下詞匯(neither，?theme，?end?up，?especially，?discover，?population，?simply，?fear，?whenever)?語言功能：?學習和增加閱讀技巧和閱

4、讀策略。?語言結(jié)構：?Have?you?ever?been?to?an?aquarium??Yes,I?have?been?to?an?aquarium.?No,I?haven't.??I'?ve?never?been?to?a?water?park.?Me?neither.?2、語言技能：?(1)能用現(xiàn)在完成時的各種形式進行準確的描述和表達過去的經(jīng)歷。?(2)能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：?have?been?to,have?gone?to,have?been?in?等。?(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。3、學習策略：通過本單元的

5、教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。4、情感態(tài)度：通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。5、文化意識：通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。三、教學的重、難點：基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。教學難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達過去的經(jīng)歷。四、教學

6、方法：1、教法分析：(1)現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。2、學情分析：我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，

7、減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。五、教學過程設計Unit9TheFirstPeriod(SectionA)Step1Warmingup("良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下