《刷子李》--說課稿--王玲娟.doc

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1、23、《刷子李》說課稿王團鎮(zhèn)奕龍小學(xué)……王玲娟?一?、說教材　　《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。　　《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。二?、說目標(biāo)　　1、在

2、本課中，我將第一個目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識6個生字，理解詞語。2、第二個目標(biāo)是初讀課文，理解課文大意，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3、第三個目標(biāo)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。三、說重難點　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重點確定為體會刷子李的高超手藝；難點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。四、說學(xué)情　　作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：　　1、學(xué)生能自己解決生字詞。　　2、能通過搜集資料了解作家馮驥才?！　?、能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關(guān)語句進行標(biāo)注。五、說教法和學(xué)法　　教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，

3、但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點?巧點拔?重朗讀?悟精華　　所謂高起點，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法?！　∏牲c撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計了三種點拔方法：問中點拔讀中點拔?講中點拔?！　≈乩首x就是通過朗讀品味語言感受人物形象?！　∥蚓A就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學(xué)生的情感之火?！　×硗馕疫€采用了“多媒體輔助教學(xué)法”“激趣法”等”?！　W(xué)法：在“讀”

4、中悟精華，在“講”中賞人物。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件七、說教學(xué)過程　　第一、二板塊：導(dǎo)入新課采用直接入題解題?！　∪缓笠稣n文作者——有一位作家專門把那些懷有絕技的人寫進一本書里并起名為《俗世奇人》，供世人讀，這位作家叫馮驥才?！　　　〉谌鍓K：整體感知課文。完成第一個目標(biāo)，落實1，2項預(yù)習(xí)作業(yè)?！　∈紫葯z查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音，這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得?！　≌w感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因為學(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀

5、課文，然后畫出描寫刷子李技藝高超的句子?！　〉谒陌鍓K直奔重點學(xué)習(xí)目標(biāo)完成第二個目標(biāo)?！　W(xué)生通過預(yù)習(xí)課文及朗讀課文后，再讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞理解“刷子李”刷墻技藝高超表現(xiàn)在哪里。學(xué)生進行小組討論得出：　　??????1、可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子刷過屋頂立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。（說明刷子李刷墻的技藝有高招或調(diào)漿的配料有秘方）???????2、只見師傅的手臂悠然擺來悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（說明刷子李刷墻的動作熟練、優(yōu)美）???????3、啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻

6、面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（說明刷子李做活的效果非同一般）??????最后一點是學(xué)生已經(jīng)朗讀全文了，對課文也有一定的理解，讓他們從刷子李的衣服去思考：最終發(fā)現(xiàn)刷子李刷完墻后衣服還是干干凈凈。??????從以上幾點你可以看出刷子李是個什么樣的人？???????這樣在同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)下，能夠挖掘出課文的“心臟”，那么教學(xué)重點就抓到了。也體現(xiàn)出新課程教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。???????第五板塊：情感升華。完成第三個目標(biāo)。??????在攻克了教學(xué)重難點，完成教學(xué)任務(wù)之后，對學(xué)生進行思想教育：他是俗世中的一個奇人。而像刷子李這樣懷有絕技的人是一天兩天就能達(dá)到的嗎？這

7、樣對學(xué)生進行提問使學(xué)生，馬上明白了，一個人只要在自己的喜好上肯下苦工夫，一定能夠成功的?！???這樣的教育對學(xué)生既進行了文化教育，同時也進行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果?！　】傊畬τ谶@篇閱讀課，本課的設(shè)計始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，開啟了學(xué)生的智慧之門。他們會在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會在對課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，更執(zhí)著于自己的人生理想。