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《《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能(1)會(huì)讀“鱸、餌、縱”等11個(gè)生字,會(huì)寫“撈、餌、濺”等14個(gè)生字,理解“漣漪、翕動(dòng)、抉擇、告誡”等詞語(yǔ)的意思。(2)了解課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。(3)理清文章體條理。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法(1)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活學(xué)習(xí)生字詞。(2)抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。(3)通過(guò)想象朗讀、品味語(yǔ)言,感受人物內(nèi)心情感。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守法的人。教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放
2、回鱸魚的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭示課題。1、師:在一個(gè)如水的夜晚,一個(gè)剛滿十一歲的小男孩和他的父親去附近的小島上釣魚。就是那一次釣魚,給小男孩留下了永久的回憶和終身的啟示。到底是怎么回事呢,讓我們一起走進(jìn)課文“釣魚的啟示”。(板書課題:釣魚的啟示。)2、齊讀課題。3、釋題。師:“啟示”就是通過(guò)一件事情告訴我們一個(gè)道理。二、初讀課文,整體感知。(一)自讀課文過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書,自由讀一讀課文,看看課文講述了一件什么事情,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方就多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)(二)檢
3、查生字詞(小黑板出示):魚餌魚鉤魚鰓捕撈操縱抉擇告誡實(shí)踐皎潔沮喪誘惑濺起漣漪小心翼翼輕輕翕動(dòng)不容爭(zhēng)辯1、自由讀、開(kāi)火車讀。2、解釋詞語(yǔ)。a、漣漪(細(xì)小的波紋。)翕動(dòng)(一張一合地動(dòng),多指嘴巴。)b、找近義詞。抉擇(選擇)告誡(勸誡)師:(拿出兩只顏色不同的粉筆)我想從中選一只,能不能說(shuō)“抉擇”?(不能,“抉擇”指很難的選擇,可能是影響一生的選擇。)“告誡”什么時(shí)候能用呢?(多用于上級(jí)對(duì)下級(jí),長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的警告、勸誡)(三)概括課文。師:課文講了一件什么事呢,誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話講一講。(課文講了作者回憶小時(shí)候隨父親去釣魚,在父親的要求下,嚴(yán)格遵守時(shí)間上的規(guī)定,將已釣到的大鱸魚放回水中。)
4、三、精讀課文,深入體會(huì)1、師:作者釣到了一條大鱸魚舍不得放,但父親堅(jiān)持要我把魚放回水中。板書:我————不放爸爸————放2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀3—9自然段,找找“我”不放鱸魚的理由,并劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(生默讀)3、交流理由師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些理由。(釣魚之不容易魚大無(wú)人知曉只差兩個(gè)小時(shí))a、釣魚之不易1)、師:多好的鱸魚,多大的鱸魚,十一歲的“我”舍不得放走它,因?yàn)獒炂疬@條魚是多么不易。大家找到“我”釣魚的段落讀一讀,看看哪些詞語(yǔ)給你的印象很深刻。生說(shuō):過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間小心翼翼一收一放等迅速拉2)、朗讀感受3)、說(shuō)話訓(xùn)練師:小男孩小心翼翼地一收一放,難道這僅僅是一收一放嗎,當(dāng)時(shí)的
5、情景可能是怎樣的呢?生自由說(shuō)4)、感情朗讀b、釣上魚之后的興奮:“啊,好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。”“得意地欣賞著”通過(guò)反復(fù)讀,體會(huì)“我”釣到大魚后得意的心情。4、師:魚放回去之后就很難再——————釣到這么大的了。指導(dǎo)朗讀。師:當(dāng)時(shí)距離開(kāi)放捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了,而且當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人看見(jiàn)我們,也不知道這魚是什么時(shí)候釣的。我有這么多的理由不放,那為什么最終又放了呢,父親當(dāng)時(shí)又說(shuō)了什么——“孩子,你得把它放回湖里去?！薄澳氵€會(huì)釣到別的魚的?！鄙杂删氉x,指名讀。想象說(shuō)話1)、師:從你的朗讀和表情中,我感受到當(dāng)時(shí)父親說(shuō)這話時(shí)非常平靜。(停頓,環(huán)視大家)可是父親內(nèi)心真
6、的像他表現(xiàn)的那樣平靜嗎?(學(xué)生思考)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō):父親盯著鱸魚看了好一會(huì),他心理在想——————,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?！?)、無(wú)論我怎樣——無(wú)論我怎樣——-,都得————,因?yàn)闀r(shí)間未到。5、朗讀第10自然段。師:最終“我”把鱸魚放回了湖里。指名讀。我感受到小男孩是非常得依依不舍。再次朗讀。四、教師小結(jié),留下懸念師:我們整體感知了課文的內(nèi)容,在鱸魚捕撈開(kāi)禁前的兩個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回了湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)侯在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示會(huì)影響我的成長(zhǎng)嗎?這些內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書釣魚的啟
7、示我:不放————————爸爸:放釣魚不易時(shí)間未到大只差兩個(gè)小時(shí)無(wú)人知曉(非)(是)
