培養(yǎng)學生的動手操作能力.doc

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1、培養(yǎng)學生的動手操作能力劉愛琴動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數(shù)學知識形象化，深化對知識的理解和掌握。學生在數(shù)學學習中主動參與特定的數(shù)學活動，通過觀察、推理等發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別與聯(lián)系，能激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性、主動性。因此，數(shù)學教學中動手操作是非常重要的。一、課前收集信息，自制學具，培養(yǎng)學生的動手操作的習慣。1、收集有關(guān)信息，使學生獲得感性認識。教師要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙組織教材，把學生教“活”。將學生日常十活中遇到的問題擺在學生面前，讓其觀察，搜集信息，才能

2、有效的激發(fā)其認知，促使他們自主地、探索，尋求解決問題的方法，從而在理解掌握知識，學習知識的同時，感受到自己所學知識的價值所在。例如，在教學四年級下冊“生活中的小數(shù)和小數(shù)的意義”這一內(nèi)容時，不把書上的有關(guān)小數(shù)的例題搬到課堂上直接向?qū)W生講解，而是事先布置學生收集生活中的小數(shù)，在課上能嘗試著用逼言說明情境中的小數(shù)表示的是什么。學生通過觀察進行動手操作。體會0?1與1/10的關(guān)系，進而理解小數(shù)的意義，進而理解0.1的意義和0.3的意義。通過收集信息，使學生對“小數(shù)”有了感性認識，對新課不再陌十，能輕松地接受各種新知識。這樣，從日常

3、十活入手學習知識，既激發(fā)學生的學習興趣，又促進對新知識的理解，并為培養(yǎng)學生的實踐能力邁出了堅實的一步。2,自制學具，增強學生學習數(shù)學的興趣。興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性最現(xiàn)實、最活躍的因素。激發(fā)學生的學習興趣有多種方法，而數(shù)學學具以它結(jié)構(gòu)精巧、形式新穎更容易引起學生的興趣。利用學具加強學生動手操作活動不僅可以使學生處于學習的主體地位，同時符合小學生的年齡、思維特點。小學生具有好奇好動的心理,恰當?shù)剡M行學具操作，在操作中有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習中去。創(chuàng)設合理的適時的

4、動手操作活動，給學生提供動的機會，會使學習變得輕松、自然、高效。在教學時，教師有意識地讓學生自制學具，可以使學生在動手操作中獲取對對象的表象認識。例如，在教學“三角形的認識”時，讓學生自制一個用三根木條釘成的三角形模型，一個用四根木條釘成的四邊形模型。先讓學生說說它們的邊有什么特點，然后請兩位學生來輕輕拉這兩個模型，切實體會到三角形與四邊形的不同特性。動手操作時，要讓學生專心，通過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師也要注意適當?shù)攸c撥及總結(jié)。通過感知體驗，學生便認識到三角形具有穩(wěn)定性。學生為了做好這兩個模型，就會自覺預習有關(guān)三角形、四邊形的知

5、識，動手制造學具，學生容易接受，也很樂意完成，在制造學具的過程中，既能讓學生學到一此數(shù)學知識，也能增強學生對數(shù)學的學習興趣。二、動手操作有利于促進學生理解。數(shù)學教學中“空間圖形”之內(nèi)容向來是教師覺得學生最難理解、最難掌握的知識，其主要原因在于學生的空間想象能力比較貧乏、再加上學生理解能力的局限，造成這一知識點接受起來很為困難。雖然，幾何圖形的學習內(nèi)容教材在編排上由易到難、由平面圖形到立體圖形，但學生經(jīng)過六年的小學數(shù)學學習,從認識圖形到掌握圖形特征到計算圖形，學習的效果總不太令人滿意，特別是立體圖形學生能根據(jù)條件想象出立體模

6、型或畫出圖形的更是位數(shù)不多。在教學過程中，能較好地靈活掌握的學生最多在三分之一左右，其大部分學生學得死,學得苦，不能舉一反三，辛苦不說，成績也不理想。三、動手操作，解決實際問題荷蘭數(shù)學教育家弗蘭登塔爾認為“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！睈蹌邮呛⒆拥奶煨?，孩子們對生活中的事物都充滿好奇心，他們都想看1看、動1動、j1量。而加強動手操作是低年級學生獲取知識、解決實際問題的1種方法。通過動手，學生學得更有趣；通過動手，學生才能更好地解決實際問題。新教材在這方面為學生提供了好多操作的機會。如教學“米、分米、厘米

7、”時，在學生認識米、分米、厘米的長度單位以及相應的進率，建立1米、1分米、1厘米的長度觀念基礎上，我讓學生解決實際問題：怎樣知道“教室“文具盒的寬度”、“人的高度”等等，讓學生親自動手試1試，去?1=1課上學生“動”了，氣氛“活”了。使學生引用了自己所學的知識解決了生活中實際問題?？傊?，要適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，我們必須要把數(shù)學教學和生活實際結(jié)合起來，必須要強化動手操作，從而把數(shù)學教學提高到一個新的水平。